捉迷藏优秀获奖教案(共3页)｜教案在线预览

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捉迷藏教材第4~5页的内容。1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。3.体会算法的多样性,培养思维的灵活性和独特性。学会正确地计算十几减8的退位减法。掌握十几减8的退位减法,感知计算方法的多样性。计算卡片、多媒体课件。一、谈话导入同学们,你们

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2018-05-29 14:12:00

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学校：浚县善堂镇西善堂中心校

捉迷藏优秀获奖教案(共3页)

未知

2018-05-29 14:12:00

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关键词：捉迷藏优秀获奖教案(共3页)

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捉迷藏

教材第4~5页的内容。

1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。

2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。

3.体会算法的多样性,培养思维的灵活性和独特性。

学会正确地计算十几减8的退位减法。

掌握十几减8的退位减法,感知计算方法的多样性。

计算卡片、多媒体课件。

一、谈话导入

同学们,你们还记得计算十几减9的几种方法吗? (数数法、破十法、平十法、想加法算减法)今天这节课,我们将继续运用这些方法来计算十几减8。

二、探究新知

1.课件出示主题图。

2.引导学生观察主题图。

师:小朋友们,请看这幅图,在图中你都看到了些什么呢?

3.引导学生提出问题、解决问题。

生:我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?

师:刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。

(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答?

生:这里有两个信息,信息1:13人玩捉迷藏;信息2:外面有8人;那么计算藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!今天我们就用数学来解决问题!

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。

全班交流,师整理板书。

(1)破十法把13分成10和3先用10-8=2,再用2+3=5

师板书:10-8=22+3=5

(2)平十法把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=1010-5=5

(3)想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+(5)=1313-8=5

师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一

种?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”,你是怎样算的?

师板书:16-8=(8)10-8=22+6=8

4.尝试练习。(用你自己喜欢的方法计算)

12-8=17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固练习

1.完成教材第5页“练一练”第1题。

学生同桌合作完成,全班交流谈论。

2.完成教材第5页“练一练”第2~4题。

让学生独立在教材上完成,全班交流,集体订正。

3.完成教材第5页“练一练”第5题。

先算出卡片上算式的得数,然后再根据得数寻找苹果上的数,连一连。

四、课堂小结

师:通过这节课的学习,你有什么收获?

五、课后作业

完成相关练习。

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏优秀获奖教案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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