19 鸟岛优秀教学设计

[教学设计Ⅰ]

《鸟岛》教学设计(第二课时)

赵婕

[教学目标]

1、正确流利地朗读课文,从朗读中体会鸟多,鸟岛的热闹,背诵课文。

2、借助录像,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而自觉爱护身边的鸟类。

[教学过程]

一、导入

1、(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对,今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文。

2、通过上节课的学习,小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空:

()有一个叫()的小岛,那就是()的青海湖鸟岛。

3、根据学生回答,点击括号内的词语,齐读句子。

4、出示中华人民共和国地图,在地图上显示青海湖鸟岛的地理位置。

5、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说得真好!

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

二、学习课文第二段。

1、轻声读第二段,思考:这一自然段告诉了我们什么?

2、多媒体展示:湖水解冻、春意盎然的春景图。(教师随机讲解)

春天,天气变暖,湖水解冻,湖里水草丰美,鱼虾成群,因此这儿是候鸟非常理想的栖息地。每年5- 9月,来产卵育雏的鸟儿达到10万多只呢!

3、出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)

4、从这句话中读懂了什么?(春天来了,天气变暖,湖水解冻,鸟儿都飞来了;这么多的鸟儿不是一起飞来的。)你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个) 5、对啊,下课了,同学们(陆续)走出教室;早晨,同学们(陆续)走进学校。谁来读读这句话?

6、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?(出示词语:筑巢安家养育后代)指名读,齐读。

7、什么是筑巢安家、养育后代呢?(出示图片)看呀,鸟儿们忙忙碌碌,有的正在(搭窝),有的正在(生鸟蛋),有的已经在(孵小鸟了)。

8、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!

9、齐读第二自然段。

过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。到了六月,小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看课文第三自然段是怎么介绍的吧。三、学习第三自然段。

1、轻轻读第三段,边读边想象,你仿佛看到了什么,听到了什么。

2、同桌交流。(师:巡视)

3、课堂交流,启发提问:你从哪里读出来的?通过读,你还感受到什么?(随

机出示文字投影,多媒体展示)

①各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。(板书:鸟多)

想象一下有哪些鸟?它们又在做些什么呢?(多媒体录象:鸟岛的鸟)小组讨论,学生交流,用“有的……有的……还有的……”练习说话。

*指导朗读:把这种热闹快乐的感觉读出来!

②一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。(板书:窝多)

*小组学生表演,理解“密密麻麻,一个挨着一个”。('挨'换词理解'靠') *指导朗读

③窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。(板书:蛋多)

*交流:你读了这句话知道了什么?(多媒体录象:鸟蛋)

*指导朗读:谁能把这句话读好?

4、六月的鸟岛给你留下了什么印象呢?(六月的鸟岛可真热闹。)教师配乐范读课文,学生闭眼想象:你真的来到了岛上看到的热闹场面。

5、练习背诵:这么多的鸟,这么多的窝,这么多的蛋,让我们一起试着来背背第三自然段。

四、学习课文第四段。

1、多可爱的小鸟,我们抓只回去养吧!多漂亮的鸟蛋,摸个回去作个留念吧!为什么不行?请你做个文明的小游客对有这种思想的游客进行礼貌的劝说。

2、创设情境:老师扮演不文明的游客,学生进行劝说。(注意引导学生说话的口气与用语礼貌。)

3、对,鸟是人类的朋友,让我们一起来爱鸟、护鸟!(板书)岛上的游客和你们有一样的想法,所以鸟岛上的鸟不怕人,才会那么多!(齐读最后一段)五、巩固练习

(点击课文插图)看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)

鸟多

18、鸟岛鸟窝多爱鸟护鸟

鸟蛋多