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关键词：快乐的小鸭教案和学案内容(共2页)

正文

北师大版教材小学数学一年级下册《快乐的小鸭》

柘城县城关镇东关小学毛凤丽

教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减7、6”的退位减法。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性,初步培养学生思维的灵活性和独立性。

教学重点:熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。

教学过程:

一、激趣导入

1、教师谈话:同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了, 一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍, 有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心了。

2、课件出示6页的主题图,认真观察,说一说从图中你发现了那些数学信息?(12只小鸭子一起在草地上玩, 7只到河里游泳)

3、你能提出一个什么数学问题?(草地上还有多少只?)

4、把已知条件,和问题完整的说一说。

【设计意图:激发学生兴趣,是学生体验到生活中处处有数学, 感受数学与现实生活的密切联系。】

二、想一想,列算式

1、想一想,猜一猜,草地上还有多少只

2、列出算式, 12— 7

3、说说为什么用减法算

三、讨论12— 7的算法

1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

3、班级汇报:说说你是怎么算的?

预设:

(1)一根一根地减。

(2) 12分成10和2, 10-7=32+3=5

(3)把7分成5和2, 12-2=10 10-5=5

(4)因为7+5=12,所以12-7=5

4、用小棒摆一摆,说一说你的计算过程(课本第6页)

(1)投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算

(2)用小棒摆一摆,然后在书上先圈一圈,计算得数。

(3)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。

5、算一算, 摆一摆

14-6

鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

6、新课小结:今天我们学习了十几减7,减6的退位减法,说说计算方法是什么?

【设计意图:综合学生的发现,将凌乱的知识系统化。】四、巩固练习(第7页练一练) 1、算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程

14-712-6

(1)让学生充分地动手操作,进一步建立实物和算式的联系。

(2)指名说一说自己是怎样算的,理解算理。

2、画一画,填一填

(1)学生独立完成

(2)指名说画法和算法,进一步巩固数线的用法。

3、看图列算

(1)看图,清楚表达图中的意思,尝试提出问题,列出算式。

(2)指名说算法,学生进一步体会加与减之间的关系

4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

5、小熊射门

(1)看图说图意

(2)独立计算得数

(3)说一说自己是怎样算出得数的。

四、拓展练习(投影出示图片)

(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。

(2)、交流、归纳“ 十几减7、6” 的退位减法算式。

五、总结

这节课你有哪些收获?

板书设计:

快乐的小鸭

(1) 12-7=5 (2) 12-7=5

10-7=312-2=10

2+3=5 10-5=5 ……

(3) 12-7=5 因为7+5=12 所以12-7=5

六、课堂作业:

13-7=□ 15-6=□

11-7=□ 12-6=□

14-7=□ 11-6=□

教学反思:

《快乐的小鸭》是一年级数学下册第6页的教学内容, 本节课是在前面学习十几减9、8的基础上继续探索十几减7、十几减6的计算方法。

因为学生有了前2节的基础, 所以对于情境创设中带来的问题, 已经很熟悉并能很快找到有用的信息,提出问题,发现问题,解决问题, 课本上提供了三种不同的口算方法, “相加算减法” 和“破十法” “摆小棒”,同学们对“相加算减法”理解的还好,对“破十法”部分优生理解不错, 中下学生需要引导, 学生似乎很喜欢用计数器来计算, 不过在这方面浪费时间也较多, 而课堂上当学生列出12—7这一算式后, 我就让学生说说是怎样想的, 发现许多孩子都知道答案是5, 能说上来是怎么计算的学生不是特别多。

计算过程中发现学生掰自己的手指头计算很多;想到了5加7等于12,所以12减7等于5也很多. 虽然也引导学生多样化的计算, 发现多样化的计算学生觉得没有他们自己的思考好用。

总之, 本节课孩子们掌握得不够好, 特别是圈一圈或者分成几和几计算的正确率低,但是口算的正确率却很高。我想:可能是孩子们对加减法的关系还没有真正地理解。所以接下来的主要任务就是加强退位练习, 希望孩子们在练习中能找到适合自己的计算方法, 提高自己的计算能力和水平。为后面的退位减法打下良好的基础。

资料摘要

快乐的小鸭教案和学案内容(共2页)

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文档信息

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5ygggwenku_60

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