1、100以内两位数加两位数的口算教学设计第二课时｜教案在线预览

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口算两位数的加法口算两位数的加法。(教材第59、第60页)教学目标1.探索并掌握两位数加法的口算方法,能正确地进行计算。2.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与实际生活的密切联系。教学重难点重难点:掌握两位数加法的口算方法。教学过程一、导入口算:53 + 6

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2018-05-08 00:03:00

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学校：五指山市红山学校

1、100以内两位数加两位数的口算教学设计第二课时

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关键词：1、100以内两位数�…教学设计第二课时

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口算两位数的加法

口算两位数的加法。(教材第59、第60页)

教学目标

1.探索并掌握两位数加法的口算方法,能正确地进行计算。

2.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与实际生活的密切联系。

教学重难点

重难点:掌握两位数加法的口算方法。

教学过程

一、导入

口算:

53 + 6 37 + 4 67 + 5 32 + 6 15 + 5 46 + 6 52 + 5 46 + 4 47 + 3 23 + 19 62 + 18 70 + 26 引出课题:两位数的加法

二、学习新课

1、出示情景图(课件出示:教材第59页例1题)

师:同学们,你们喜欢跳绳吗?看这三个小朋友跳得多起劲儿啊!

说说你知道了什么?

生1:我知道了跳绳的三个小朋友跳得不一样多。

生2:我知道小华跳得最少。

……

师:你想知道小红和小明分别跳了多少下吗?这就是我们今天要讨论的问题。看谁最聪明能想出好办法来解决问题。

2、师:你们可以从图中提出什么信息吗?

生:小红跳了多少下?

师:该怎样列式呢?为什么?

生:因为小红比小华多跳23下,就是求比45多23的数,所以用加法计算,列式为45+23。

师:你能口算出得数吗?说说你是怎样算的。

师:谁愿意把你的想法告诉大家?

学生可能会说:

·先算整十数和整十数相加,即40+20=60,再算5+3=8,最后把两次相加的结果合起来60+8=68。

·把23分成整十数20和3,先算45+20=65,再算65+3=68。

……

师:你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。

师:你还能提出什么问题?

生:小军跳了多少下?

师:那你是怎样算的?(前面已经有多种方法了,你用你喜欢的一种来算)

师:说说你的算法。

生1:先算40+20=60,再算5+8=13,最后算60+13=73。

生2:先算45+20=65,再算65+8=73。

师:比较上面两道题在口算时有什么相同?有什么不同?

师:把你的看法说一说。

学生可能会说:

·第一题在计算时,没有进位。第二题在计算时,个位相加满十,向十位进1。

·这两道题在口算时,都可以先算整十数加整十数,再算个位上的数加个位上的数,最后再相加。

·这两道题在口算时,都可以先把其中一个数拆成整十数和一位数相加,然后让另一个数先加整十数,再加一位数。

……

只要学生说得合理,教师就要给予肯定,鼓励学生积极发言。

三、巩固练习

1、想想做做第一题

让学生看清题意后把口算结果

2、想想做做第二第三题

第三题中要让学生先估算再口算

3、想想做做第四题

学生根据要求说出自己口算的结果

4想想做做第五题

让学生根据情景图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算四、课堂总结

师:通过今天的学习,你知道了什么?

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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