11 醉翁亭记教案1

课题

课型

主备人

新授

李兆安

九年级语文《醉翁亭记》

内容

班别

P48- 50

姓名

编号

第 2 周

学号

4

【学习目标】

1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。朗读和背诵全文。

2.把握作者的思路，理出文章线索；理解全文内容，理解主题思想。

3.学习本文精炼优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

4.认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

教学重点

1.把握作者的思路，理出文章线索。

2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

教学难点 认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

【学习过程】

一、堂上小测

二、自主预习

1.作者介绍：欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。宋代文学家。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。

主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。

2.背景资料：庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。

庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

3.注意下面字读音。

滁（chú） 林壑（hè） 琅琊（láng yá） 潺潺（chán） 僧（sēng） 辄（zhé） 晦明（huì） 霏（fēi） 瞑（míng）

伛偻（yǔ lǚ） 携（xié）

洌（liè） 肴（yáo） 蔌（sù） 觥筹（gōng chóu） 阴翳（yì） 弈（yì） 酿泉（niàng）

翼然（yì）

岩穴（xuè） 朝暮（zhāo mù）

酣（hān）

颓然（tuí）

三、自主学习、展示交流

环( )滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤( )美。望之蔚然．．．．（ ）而深( )秀( )者，琅琊也。山行六七里，渐闻水．．声潺潺，而泻( )出于( )两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼．．．然( )临( )于泉上者，醉翁亭也。作( )亭者．．．谁？山之僧智仙也。名( )之者谁？太守自谓( )也。太守与客来饮于．．此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意( )不在酒，．在乎山水之间也。山水之乐，得( )之心而寓( )之酒也。

．．1.解释加点字。

2.翻译下列句子。

A.

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 B. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

C.

山水之乐，得之心而寓之酒也。

3. 下列对上文内容的理解，不正确的一项是( ) ．．．A. 总写醉翁亭的自然环境和它的得名，表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。

B. 本段分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）；第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。

C. 文章写醉翁亭的命名，主要是为了介绍醉翁亭的由来和写作本文的原因。

D. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心命意，为写景抒情定下了基调。“醉”和“乐”是表象和实质的关系，“山水之乐，得之心而寓之酒也”，就是将游玩观赏之乐融化在宴饮之中。

4.布置作业

反思：

课题

课型

主备人

新授

李兆安

九年级语文《醉翁亭记》

内容

班别

P48- 50

姓名

编号

第 3 周

学号

5

一、自主学习、展示交流一

若夫日出而林霏( )开( )，云归而岩穴暝( )，晦明．．．变化者，山间之朝暮也。野芳（ ）发( )而幽香，佳木秀( )而．．．繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时( )也。朝( )而往，暮．．而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

至于负者( )歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻( )．．．．提携( ) ，往来而不绝( )者，滁人游也。临( )溪而．．．．渔( )，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌( )；山肴野蔌（ ），．．．杂然（ ）而前陈( )者，太守宴也。宴酣( )之乐，．．．．非丝非竹，射( )者中，弈( )者胜，觥( )筹( )交错，．．．．起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然( )乎其中者，太守醉也。

．．1.解释加点字。

2.翻译下列句子。

A.

若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 B. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

C.

伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

D.

苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

3. 下列对上文内容的理解，不正确的一项是( ) ．．．A. 第2段描写山间朝暮四季的不同景色。用对偶句描写，用散句收束，在整齐中寻求变化，抑扬顿挫，音韵谐美。

B. 写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情于山水之间与民同乐的欢快心情。

C. 文章写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”“众宾归”均围绕“乐”字

展开，既写出太守与民同乐，又表现了当时滁州的政治清明、百姓和乐。

D. 本文描写了众百姓一派闲适快活、安详和平的景象，但太守自己却“颓然乎其间”，形象地描绘出太守精神不振、借酒浇愁的样子。

二、自主学习、展示交流二

已而（ ）夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从( )也。树．．．林阴翳( )，鸣声上下，游人去( )而禽鸟乐也。然而禽鸟知．．山林之乐( )，而( )不知人之乐；人知从太守游而乐( )，．．．而不知太守之乐( )其乐( )也。醉能同其乐，醒能．．述( )以文者，太守也。太守谓( )谁？庐陵欧阳修也。

．．1.解释加点字。

2.翻译下列句子。

A.

树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 B.

人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

C.

醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

3. 下列对上文内容的理解，不正确的一项是( ) ．．．A. 这段写日暮醉归。这一段有描写，有叙事，更融入抒情和议论，托出全文的主旨：醉能同其乐。

B.“夕阳在山，人影散乱”，寥寥八个字，写出了醉罢晚归的情景，笔调闲散，淡雅而有情致。 C.“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩——政通人和后的欣慰。

D. 贯穿《醉翁亭记》全文的主线是“乐”字。醉和乐是统一的，“醉”是本质，“乐”是表象，写乐正是为了写醉。 4.布置作业

反思：

课题

课型

主备人

一、堂上小测

二、合作探究

新授

李兆安

九年级语文《醉翁亭记》

内容

班别

P48- 50

姓名

编号

第 3 周

学号

6

1.作者为什么既写自己与宾客们的欢游、宴饮，又写滁人的出游？文章写禽鸟之乐和宾客之乐有何作用？

2.“颓然乎其间者，太守醉也”这里的“醉”有何深意?结合文段谈谈你的理解。

三、主旨归纳

本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐、太守之乐的叙述，寓情于景，情景交融。精练而流畅自然的语言叙情结合，体现了欧阳修在被贬之后寄情山水以遣愁绪的旷达胸襟，同时抒发了作者对于自然风光的热爱和与民同乐的高尚情怀。

四、结构图示：

五、中考链接

1.一词多义

①乐 不知太守之乐其乐 ．不知太守之乐其乐 ．②名 名之者谁 ．不能名其一处也 ．③意 醉翁之意不在酒 ．每有会意 ．此中有真意 ．④高 而年又最高 ．风霜高洁 ．⑤宴 太守宴也 ．宴酣之乐 ．⑥出 水落而石出者 ．渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者 ．⑦归

太守归而宾客从也 ．云归而岩穴暝

．

2.词类活用

①名之者谁

（名词作动词， ）

．②而不知太守之乐其乐也（意动用法， ）

．③山行六七里

（名词作状语， ）

．④杂然而前陈者

（方位名词作状语， ）

．⑤翼然临于泉上

（名词作状语， ）

．．⑥自号曰醉翁也

（名词作动词， ）

．

3.古今异义

①意 醉翁之意不在酒 古义： 今义：

．②去 游人去而禽鸟类也。 古义： 今义：

．

六、综合分析选择题

1．对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A．“伛偻提携”和《桃花源记》中的“黄发垂髫”均指老人和孩子。

B．文章中写了禽鸟的乐趣，作者认为它们的乐趣与人不同，它们只享受山林的乐趣，并不懂得人的乐趣是什么。

C．“至于”一词把文章推进一层，由写欣赏美景之乐转而写众人宴饮之乐。

D．欧阳修被贬滁州,纵情山水,与民同乐,深受百姓喜爱。他离职后，百姓为纪念他修建了“醉翁亭”。

2．对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A．欧阳修是北宋文学家、史学家。他主张文章“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。

B．文章的最后一段写日暮醉归，作者将描写、叙事、抒情和议论很好地结合在一起，托出了全文的主旨。

C．本文语言抑扬顿挫，铿锵悦耳且生动精练，写景时，动静结合，而且前有伏笔，后有呼应，它虽是散文，但借用了诗的语言表现形式，散中有整，参差多变。

D．作者在文中描绘了太守与民同乐的情景，和陶渊明描绘的桃源一样，都是作者的理想。

3．对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章写山间朝暮四时景物不同的变化，说明各种景象都有乐趣，表达的是山水之乐。

B．作者在本文借情山水来表达对遭到贬谪的不满，抒发消极的情绪。

C．“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是全文的核心命意，为写景抒情定下了基调。“醉”是表象，“乐”是实质。

D．“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的议论让人回味作者之乐，言尽而意未尽。

4．对原文有关内容的理解，不正确的一项是（ ）

A．文中用了不少对句，如“野芳发而幽香”对“佳木秀而繁阴”，这种句式工整优美，节奏感强。

B．作者极写游客之乐，侧面显示政治清明，表达出“与民同乐”的政治理想，文意又深了一层。

C．文章第三段描写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四幅画面，其核心是滁人游，其余三幅是陪衬。

D．本文语言抑扬顿挫，铿锵悦耳且生动精练，写景时，动静结合，而且前有伏笔，后有呼应，它虽是散文，但借用了诗的语言表现形式，散中有整，参差多变。

5. 对原文有关内容的理解，不正确的一项是（

）

A. 写滁州官民同乐的情景，极力写出滁州人民在这和平生活怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风习画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。

B、作者用陪衬手法：以人之乐衬托禽鸟乐，再以太守乐衬托人之乐，层层加高，突出了太守之乐。

C、文章的语言，准确、鲜明、生动、优美，句式整齐而有变化，全文重复运用“……者……也”的句式，并且连用二十一个“也”字，增强文章特有的韵律。D、文章写夹杂在众人一片欢乐之中的“苍颜白发，颓然乎其间”的太守醉态。在极写欢乐中，把太守复杂的心境，也微妙地表达出来了。