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12*湖心亭看雪教案1｜教案在线预览

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关键词：12*湖心亭看雪教案1

正文

课堂教学“121”模式教案

第

周

星期

下

午

第

节

年月

日

第

2 课时

课

题

12《湖心亭看雪》——张岱

课

型

新授

教学目标教材分析

情感态度

结合写作背景，理解作者的精神世界，感受作者超凡脱俗的文人雅趣。

价值观

方法与

过程

知识与

技能

重点

熟读课文，把握写景与叙事、抒情的关系。

认识白描手法，品味雪后西湖奇景。

在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。

理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

一、引入：有关西湖图片诗句

“121”

中的

二、检查复习预习：

第一

1、词句理解

个

2、有感情有节奏地朗读

“1”

3、朗读感知：

三、合作探究：

（一）品奇景

朗读揣摩文中是怎样描写当时的湖中美景？品读西湖雪景请试用：

“121”

“我认为

写得好，写中的

出了

”。

“2”

教学方法教具

多媒体学***台，朗读法，小组合作探究

授课内容

师生活动

1、教师导入提问，学生回答。

2、教师提问检查学生复习预习完成情况。

3、教师指导学生有节奏地齐读课文。

4、个人朗读。

1、

学生带问题朗读课文，自主圈点查找。

2、

小组内合作探究交流。

3、

教师点拨。

4、

学生通过品读写景句子了解白描手法。

5、

学生成果展示，点评后教师补充并小结。

难点

授课内容

师生活动

1、

学生带问题自由朗读感悟作者痴心。

2、

学生自主圈画思考后小组合作探究交流所得。

3、

教师引导点拨。

4、

学生展示成果并评价，教师补充小结。

5、

交师引导学生归纳主题。

6、

有感情朗读课文。

（二）悟痴心

“问其姓氏，金陵人，客此”。不答姓名答籍贯，张岱写错了吗？还是另有新意？请小组结合材料讨论。

四、总结归纳主题：

全文以作者的游踪为线索，以写景为重点。生动地描摹了西湖的雪景，寄寓了作者无限的故国情思。

五、课堂练习：

“121”

七、拓展延伸：

中的

如果时空可以重置，张岱在湖心亭第二

遇见的不是那两个金陵人，而是独钓个

寒江雪的柳宗元。张岱会引柳宗元为“1”

知己深交吗？

本文与柳宗元《江雪》所表达的情怀是否相同？

1、

学生练习巩固知识。

2、

教师引导学生从了解张岱和柳宗元的

背景入手，阅读比较分析问题。

3、

学生熟读课文。

板书设计湖

痴行——

高雅脱俗

雪后

心

西湖

亭

痴景——

天人合一

看

怀念

雪

痴心——

故国之思

故国

1、请同学们就“我看古人之痴”为话题写一篇不少于300字的课后练笔。

作业2、完成练习册三、四部分。

布3、背诵课文。

置

（情景交融）

本节课以“痴”为切入点。在整体感知中，找到关键词“痴”，然后通过找“痴行”、赏“痴景”、

识“痴心”三个步骤体会作者的“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”进行重点赏析、品读，在读中自然引出白描的手法，顺势引申，学而致用。通过有效的朗读指导，学生朗读情况有了很大的改善，并在朗读中较好地体会了人物的内心世界。多媒体运用力求简单有效，起了一定的辅助作用。

教学后记

资料摘要

12*湖心亭看雪教案1