元、角、分ppt配套的教学设计方案

认识人民币(一)

【教学内容】

人教版小学数学一年级下册《认识人民币》。

【教材分析】

本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的,通过本节课的学习,为接下来学习­人民币的简单计算打下基础。

【学习者特征分析】

一年级学生的思维特点正处于以直观形象为主向抽象思维发展的初期,注意规律则是以无意注意为主,而且注意力的保持时间短。

【教学策略选择】

依据《新标准》中:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程。”这一理念,及低年级学生好动、爱玩、好奇心强的特点,我主要采用:情境激趣、直观演示、引导点拨、启发谈活法等展开教学。

“教法为学法导航,学法是教法的缩影”,因此,学法上主要以自主探究为主,观察、比较、操作、小组合作法为辅等多种学法相结合,借助多媒体,通过学生的看、思、试、说等多感官协调参于到学习中。

【媒体选择和运用】

多媒体课件、文字补充资料

【教学目标】

1、知识与技能:

(1)认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。

(2)学会简单的取币、换币。

2、过程与方法:

(1)运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

(2)通过模拟购物,初步认识商品有标价,感知购物的过程。

3、情感与态度:

使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币,自觉养成勤俭节约的好习惯。

教学重点:认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。

教学难点:人民币单位间的换算。

【教学准备】

各种面值的人民币若干。

【教学过程】

一、情境引入

师:(出示主题图)同学们,下课后老师就准备到这个商场购买东西。

你们知道老师到商场购买东西必须带上什么吗?

学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。

师:对,买东西必须要带钱。美国的钱叫美元,欧洲的钱叫欧元,日本的钱叫日元,中国的钱就叫人民币,今天我们就一起来认识人民币。(板书课题)

二、教学新课

1、认识人民币

师掏出一叠人民币。

师:这些人民币你们认识吗?

学生认人民币,学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家一起认,然后把它贴到黑板上。贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。

师:(指黑板)从贴这些人民币中你发现了什么?

引导学生发现以下几点:

(1)人民币有的是金属做的,有的是纸做的。金属做的叫硬币,纸做的叫纸币;

(2)分和分在一起,角和角在一起,元和元在一起。人民币的单位有元、角、分,并板书在相应的位置上。

师:(拿出1元的人民币放在上)老师这儿有个问题,你是怎样知道这张人民币就是1元呢?

学生可能回答:因为上面有一个“壹圆”字。

师:这里的“圆”和“元”是相通的,这是辨认人民币的一个重要标志,你们还可以从这张人民币上的哪些地方辨认出它是1元呢?(显示人民币的正面和反面,学生在上面找1元的字样)你能找到其他人民币上表示面值的数吗?

学生找后,抽学生回答。

师:同学们可以从这些地方辨认出不同面值的人民币。人民币上除了有表示面值的数以外,还有些什么呢?

引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。

师:人民币上有不同的图案,但是有一个图案是每张人民币都有的,你们能发现这个相同的图案吗?

引导学生观察出国徽的图案。

师:对,国徽是我们中华人民共和国的标志,是非常庄严、神圣的,所以我们应该保护人民币。你觉得我们应该怎样保护人民币呢?

学生说保护人民币的措施。

师:你们会认钱了吗?

学生:会。

师:老师考考你们。

学生做完后集体汇报。

2、深入认识人民币

师:小朋友们你们真的认识人民币了吗?

学生:真的。

师:老师还想考考大家,(拿出1元钱)1元钱可以买哪些东西?

学生回答略。

师:5元钱可以买哪些东西?

学生回答略。

师:100元钱可以买哪些东西?

学生回答略。

师:铅笔大概值多少钱?

学生回答略。……

师:所以,我们不但要会认人民币,还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值,才算真正认识了人民币。

3、人民币的兑换

师:老师这里还有一个问题,我到商场买东西需要一些零钱,所以(拿出1

元的人民币)老师想要把这1元的换成一些1角的。你们会拿多少张1角跟我换?

学生:10张1角。

师:你们觉得这样换公平吗?根据生活经验,学生觉得公平。

师:为什么?

引导学生得出:1元=10角。

出示:1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。

师:(拿出1角)1元=10角,想一想1角又等于多少分?

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。

师:我们知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地换一些钱了。(拿出2元)比如2元能换多少角呢?为什么?

引导学生从1元等于10角得出2元就可以换20角。

师:(拿出1元)1元可以换多少张5角呢?

引导学生得出1元可以换2张5角。

师:10元可以换多少张5元呢?

引导学生说出10元可以换2张5元。

师:请翻开书,做议一议。

学生做完后订正。

三、课堂小结

师:本节课你学到了什么?人民币有哪些单位?1元等于多少角?1角等于多少分?

四、课堂延伸

这节课我们认识了人民币,初步学习了人民币的兑换。同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西,了解一下哪些商品值多少钱,了解一下买东西的过程。

五、作业布置

做练习第1~4题。

六、课后反思:

本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币,并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与,积极体验。

所以在上课时,我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸,因为这是日常生活中可以接触到的,所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币,有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性,让学生来介绍自己认识的人民币,而课本上的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了,我就让学生看了一下,了解了一下,更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。学生介绍的很好,不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值,还能说出为了防伪上面还有水印,还可以怎样来识别真币和假币等等。

学生在介绍的时候很积极主动,尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关,但是内容很全面,有的甚至是我都还不了解的,让学生来唱主角,充分调动了他们的积极性,也体现了教学相长。