资料摘要
《水浒传》导读教案设计——文本内的比较阅读教学目标：1、利用课堂对话激发学生阅读《水浒传》的兴趣，感知小说人物形象。2、指导学生探究主题，感受小说背后的文化价值。教学重点: 引导学生喜欢《水浒传》，走进《水浒》，感受小说的文化价值。课时安排:一课时教学过程: 一、了解《水浒》，导入新课。
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- 所属课文：《水浒传》：古典小说的阅读
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- 2019-06-04 07:39:00
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《水浒传》：古典小说的阅读优质课教学设计
未知
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关键词：《水浒传》：古典…优质课教学设计
正文
《水浒传》导读
教案设计
——文本内的比较阅读
教学目标：
1、利用课堂对话激发学生阅读《水浒传》的兴趣，感知小说人物形象。
2、指导学生探究主题，感受小说背后的文化价值。
教学重点: 引导学生喜欢《水浒传》，走进《水浒》，感受小说的文化价值。
课时安排:一课时
教学过程: 一、了解《水浒》，导入新课。
谁知道《水浒传》的“水浒”是什么意思？本名著为何取名《水浒》呢？
《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，是一部反抗封建暴政的英雄传奇，108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。
二、纵向比读，梳理情节，感知人物形象。
请以“酒”为中心，概括出武松生命中因“酒”发生的故事。并说说从中展现了武松怎样的性格。
三、横向比读，读出人物个性，探究主题。
（一）同中有异，读出人物个性。
梳理好汉们刺配边疆的经历，并说说从中有何发现。
（二）异中有同，探究小说主题。
好汉们因不同原因而遭遇刺配，但殊途同归，最后义聚梁山。
（1）任意的判决。
好汉们在刺配前都接受了知府的判决结果，并发表自己的见解。
（2）“义”的内涵。
“义”在《古代汉语》中有两种解释:第一种:“合乎正义的”；第二种“假”。请同学们结合具体故事情节，辩证地解读《水浒传》的“义”。
四、课堂小结。
板书设计: 梳理情节
把握人物形象
体会文化浒
价值
探究主题
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关于本教案的常见问题
Q：《水浒传》：古典小说的阅读优质课教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《水浒传》：古典小说的阅读》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。