14 故乡教案和课堂实录

《故乡》教学设计

包头市第七中学

任美艳

教学目标：

1、从文中“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”三个短语入手，

再从细节描写和对比的角度品析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会细节描写和对比塑造人物形象的妙处。理解小说深刻的主题思想。 2、通过片段作文练习，运用细节描写和对比塑造人物形象，体会其妙处。 教学重点：

从文中“辛苦展转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”三个短语入手，

再从细节描写和对比的角度品析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会细节描写和对比塑造人物形象的妙处。理解小说深刻的主题思想。

教学难点：

理解小说深刻的主题思想。

教学过程：

一、齐读一段 感知人物

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

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辛苦展转而生活：我

辛苦麻木而生活：闰土

辛苦恣睢而生活：杨二嫂

宏儿和水生

二、品读课文

感受变化

（一）请同学们读课文12-30自然段和54-76自然段，用圈、点、勾、画的方法找出少年闰土和中年闰土的语言、动作、神态等描写的语句，分析概括少年闰土和中年闰土不同的特点。

温馨提示： 注意作答要规范，可用以下句式： 从------中，看出他是一个---------人，此处运用了-------描写。

少年闰土：纯真健康活泼有朝气，懂得很多生产知识，见多识广小英雄

中年闰土：善良忠厚，勤劳朴实，苍老贫困，麻木迟钝木偶人

贫苦农民的代表

（二）请同学们读课文39-52自然段，用圈、点、勾、画的方法找出年轻时的杨二嫂和老年时的杨二嫂的语言、动作、神态等描写的语句，分析概括杨二嫂的特点。 温馨提示： 注意作答要规范，可用以下句式：

从------中，看出他是一个---------人，此处运用了-------描写。

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年轻：漂亮端庄文静豆腐西施 老年：尖刻自私势利贪婪的圆规

小市民的典型 总结：描写细腻

对比鲜明

三、悟读课文

追本溯源 （一）主题一

背景介绍：

小说写于1921年。当时辛亥革命虽然过去十多年了，但军阀各霸一方，在帝国主义的操纵下，混战不已。各地的军阀自设关卡，自立税局，自定税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦的扎挣，农民生活日益贫困，农村经济衰败。《故乡》描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅”的层层逼迫下的深重灾难。 二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。

主题一：“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木、愚钝，老年人的尖酸刻薄，表现了中国普通民众的生命和活力是被扼杀的残酷现实。

（二）主题二

由“然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活......”引入

“我想：我竟与润土隔绝到这地步了……然而我又不愿意他们因

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为要一气，都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如润土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。”

仔细揣摩选文中红色字、词、短语，说说你的理解，体会作者的情感

所以说“我”不是消沉的知识分子，

而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。

主题二：因为中国农民的活力被封建社会扼杀而悲伤,为纯真的人性被扭曲而痛苦,对现实社会的不满,对理想的人与人关系的渴望。

（三）主题三

“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”

如果社会不改变，长大后的水生会怎样……

主题三：表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回

小结：一个荒唐黑暗的年代 一群麻木可怜的老农 一类尖酸刻薄的小市民 一些要求进步的知识分子

给我们揭示了一个个耐人寻味而又令人深思的主题 四、作业设计

“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的场景。300字左右。

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