资料摘要
《故乡》教学设计教学目标：1、精读课文，抓住细节描写，比较闰土的巨大变化。2、熟读精思，前后勾连，从字里行间分析闰土发生巨大变化的原因。3、分析不同人物的语言、行动，探究闰土的悲剧是否还会延续。教学重点：了解中年闰土的巨大变化教学难点：探究闰土的悲剧是否还会延续。教学课时：1课时教学过程：一、导入：
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14 故乡全国优秀课堂实录
未知
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关键词：14 故乡全国优秀课堂实录
正文
《故乡》教学设计
教学目标：
1、精读课文，抓住细节描写，比较闰土的巨大变化。
2、熟读精思，前后勾连，从字里行间分析闰土发生巨大变化的原因。
3、分析不同人物的语言、行动，探究闰土的悲剧是否还会延续。
教学重点：了解中年闰土的巨大变化
教学难点：探究闰土的悲剧是否还会延续。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：
全班齐读描写少年闰土的典型片段：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
二、初识童年闰土
（一）外貌
请同学们读这段文字，然后说说，你从哪些词中看出了一个什么样的闰土？
（二）和我的关系
闰土还有一个特点，就是特别怕羞，那么他对我是什么样呢？ （三）讲故事的情形
请发挥想象，补全对话，并与同桌合作表演。
我：“闰土哥，咱们去捕鸟吧。”
闰土：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
我：“都有什么鸟呀？”
闰土：“什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我：
。
闰土：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
我：“管贼吗？”
闰土：“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
我：
。
闰土：“要管的是獾猪刺猬，猹。月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。
我：
。
闰土：“你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我：
。
闰土：“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。
我：
。
闰土：“这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
我：
。
闰土：“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
三、再见中年闰土
（一）外貌
中年闰土与少年闰土相比，都发生了哪些变化？
（二）与我的关系
二十多年终于见面了，闰土对我又是什么样的态度呢？
（三）谈话情形
1、见了闰土，我询问他的景况时，他是什么表现？
2、请你结合上下文，想象一下，他摇头时可能会表现出来的神情？
我问问他的景况。他只 是摇头。
四、探究悲剧
（一）悲剧原因
鲁迅说过：“悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。”
闰土的前后变化，我们可以说，对于闰土来说这是一个悲剧，
那么到底是什么制造了这场悲剧呢？你能从文中找到答案吗？
（二）谁还卷入了这场悲剧？
（三）悲剧是否还会继续？
1、请同学们再想一想，闰土这一代的悲剧还会不会再延续下去？
2、文章中还有没有另一类人，他会让我们看见希望？
五、明天？
文章结尾“我”头脑中出现的画面与上课初“瓜地刺猹”神异的画面比较，画面少了什么？
里面的人会不会出现，会出现什么样的人，这些都要靠大家自己去描画！
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