12*湖心亭看雪 教学评价实录

课题

学科

语文

湖心亭看雪

授课班级

初三4班

设计者

教授者

授课时数

1课时

课型

李元渊

讲授

三

维

目

标

知识目标

掌握文言基础知识，有感情的诵读课文

能力目标

赏析雪后奇景，体味白描手法

情感目标

解读张岱的精神世界

教学

赏析雪后奇景，体味白描手法

重点

教学

解读张岱的精神世界

难点

教学

朗读法、合作探究法

方法

第一课时

一、导入新课

一对西子湖畔的同窗之友，一曲演绎千秋万载的谦谦眷歌，这是浪漫的西湖；白娘子水漫金山的隔世报恩，雷峰塔洞地惊天的人蛇之恋，这是神秘的西湖；满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙，空气中弥漫着栀子花的芳香，教

西子仿佛在半睡半醒之间，这是秀美的西湖；东坡读懂了 它，笔光泻下“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”的佳

句，这是诗意的西湖。西湖四季冬一家，冬景之中雪亦奇。 本节课就让我们跟随张岱穿越时空的隧道，一起走进西湖，学

去湖心亭看雪。

二、检查预习

1、作者简介 张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明朝山阴（今浙过

江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生

活。明亡以后，消极避居浙江剡(shàn)溪山中，专心从事

著述，穷困以终。

代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明亡以后，程

书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。文学创作以小品文见长。

2、读准字音(见PPT）

3、重点实词解释（见ppt）

4、翻译重点句子（见ppt）

三、教师范读课文；学生自读课文（要求学生读准字音、读清节奏、读出情感）；学生选取自己喜欢的句子朗读（学生、教师及时评价）

四、初探叙事内容，归纳本文的记叙要素

时间：崇祯五年十二月、大雪三日、更定

地点：西湖湖心亭（教师简介湖心亭）

人物：余、两个金陵人、舟子、童子

事情：看雪

小结：叙述看雪的事贯穿文章的始终，从头至尾都在写雪，从中得出一个结论：叙事是本文的线索。

（过渡）那么，诗人的心中如果有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中如果有一片柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵，那诗人心中的西湖如果寒冰一片呢？猜想一下，他笔下的西湖，会呈现一番怎样的景象呢？

五、请从文章中找出描写西湖雪景的句子

1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

2、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

3、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

(学生交流并齐读) 师：这三个写景的句子很有特色，下面我们来依次赏析一下。（教师出示问题，学生讨论交流）

1、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句中哪个字写的最为传神，简要说明理由。

2、“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”古人惜墨如金，此处连用三个“与”字，是否拖沓重复？

3、把“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”改成“湖上影子，惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，舟中人两三个而已”表达效果有何不同？

(教师在分析中渗透白描手法的运用) 小结：写景对于游记而言，应该是本文的一个重点。

(过渡)在本文当中，张岱写了西湖的景色。那在写景当中抒发了什么感情呢？我们通过以下几个问题加以探讨。

六、同品冰雪痴情

（教师出示问题，学生自由探讨）

1、大雪三日后，天寒地冻之时，作者为何深夜独行去西湖看雪？反映了他怎样的志趣与追求？

2、开篇有一句话是“独往湖心亭看雪”后来又写到了“舟中人两三粒”况且文章末尾舟子还出现了，这是不是 矛盾？

3、饮酒之前不问姓氏，之后才问。只说“是金陵人，客此”，却不写名字，不问地址，这样写有何深意？

作

业

板

书

设

计

教师在和学生共同分析中渗透“痴”的深层次含义：痴迷于奇景，痴迷于故国，所以这个“痴”是对张岱赏雪行为的肯定和赞赏，同时也是对他闲情雅趣的一个体现。

（过渡）苍茫的宇宙之间，张岱是否就遗世独立了呢？是否就与清高孤傲相伴呢？他有没有知音呢？

七、寻觅知音

孤高情怀有谁知，独与天地相往来。

一个人，不为五斗米折腰，隐居南山下，“采菊东篱下，悠然见南山”，令人羡慕。他是？(陶渊明) 一个人，甘居陋室，过着“谈笑有鸿儒，往来无白丁；可以调素琴，阅金经”的生活。他是？（刘禹锡）

一个人，曾经掌管朝廷机密文书，后不仕隐居，移情山水，做起了“山中宰相”。他是？（陶弘景）

一个人，登高而啸：万里悲秋常作客,百年多病独登台。他是？（杜甫）

一个人，寒江钓雪：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪……他是？（柳宗元）

小结：看来，张岱并不孤单啊！我们为他找到了朋友。

八、课堂小结

走进湖心亭看雪，一篇短小的小品文，为我们描绘了一个像梦一样的冰雪世界。在这里，有神奇的景，有真挚的情，叙事、写景、抒情融为一体。走进张岱，雪是其节，冰是其情，苍茫天地是他的归宿，迎寒独立是他的人格。让我们在动情的朗读中再次体会作者的雅趣吧！

1、课后选一处独情的景致，运用白描手法，写一段话。注意融情于景，情景交融。

2、饱含深情的诵读全文。

3、收集并积累关于“西湖”及“冬雪”的诗词句。

湖心亭看雪

张岱

叙事

看雪→线索

写景

白描→重点

“痴” ｛山水之乐｝

抒情｛清高孤傲｝

｛故国之思｝