6 变色龙优质公开课教案

变色龙

广州市第二中学 授课班级：初三（8）班 授课教师：王国祥

教学目标：

1．把握故事情节，理解题目“变色龙”的含义。

2．抓住人物描写，分析人物性格特点。

3．结合时代背景，认识沙皇专制统治的黑暗腐败。联系当今社会，让学生体会社会主义核心价值观，增强学生对国家的认同感和民族的自豪感。

教学重点：

奥楚蔑洛夫的人物形象分析。

教学难点：

认识沙皇专制统治的腐朽和黑暗，理解作者对主人公的批判态度。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导入

1.介绍作者及其作品。

契诃夫（1860—1904），俄国伟大的批判现实主义作家。一生写了七百多篇小说，还写了一些中篇小说和剧本。代表作：短篇小说：《胖子和瘦子》、《凡卡》、《小公务员之死》、《变色龙》等；中篇小说有《第六病室》、《草原》等；剧本有《万尼亚舅舅》、《三姐妹》、《樱桃园》等。

2.展示图画（自然界的变色龙），引出课题。

二、理顺情节，明确小说内容

1.提问：为什么说奥楚蔑洛夫善变呢？他最主要是根据什么而变化的呢？

明确：奥楚蔑洛夫在断案时的态度反复。根据狗主人的判断而变。

2.让学生在学案上写出狗主人的六次判断。

3.提问：奥楚蔑洛夫的善变主要体现在其断案时的态度，那么他具体是怎样变的呢？（让学生在学案上填写能表现出奥楚蔑洛夫在断案时分别对赫留金和小狗态度的词句）

【本部分投影呈现】

肯定他被小钉子弄破

我们决不混蛋

我早晚要收拾

鬼东西

能不管

蠢手指

你！

赫留金

咬

怪你不好

奥楚蔑洛

夫（态度）

不是将军说不定是将将军家从来没将军哥哥家的不知狗的好像是将军狗主人的判断

主人

家的狗

军家的狗

有这样的狗

狗

家的狗

野畜生

不可能咬到

毛色不好

名贵的狗

野狗，弄死它不赖

疯狗

那么小

不中看

娇贵动物

算了

怪伶俐的

狗

把它弄死

下贱胚子

三、观察言行，分析人物形象

1.回顾分析人物形象的方法。

明确：抓人物事件、人物描写手法、细节描写等。

2.请学生找出你认为最能表现奥楚蔑洛夫形象的描写。

提示：语言描写、神态描写（参考上述表格）、动作描写、细节描写（4次提到军大衣）

3.请一位同学来饰演奥楚蔑洛夫，并根据你的观察，用两到三个词语来概括奥楚蔑洛夫的人物形象。并说出理由。（让学生在学案上填写）

奥楚蔑洛夫是一个 的人。（理由： ）

明确：见风使舵、媚上欺下、欺软怕硬、趋炎附势、攀附权贵……（从奥楚蔑洛夫的个人形象，体现出当时社会欠缺公正、毫无法治可言。）

补充：夸张、对比手法在塑造人物形象中的作用。

四、分析环境，了解时代背景

1.提问：造成奥楚蔑洛夫善变的原因是什么？

明确：当时的社会风气、环境等因素。

2.提问：小说当中，奥楚蔑洛夫生活在一个怎样的社会？（结合部分社会环境描写的句子进行分析）

（1）四下里一片沉静。广场上一个人也没有。（第1段）

明确：死气沉沉、毫无生气。

（2）商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。（第1段） 明确：经济萧条（国家不富强，人民幸福的生活难以保证）

（3）（巡警）端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。（第1段）

明确：奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和商贩进行敲诈勒索，写出军警对人民“压榨”的事实。

（4）那群人就对着赫留金哈哈大笑。（第28段）

明确：写出围观者的冷漠和迎合强者见风使舵的特点，更能说明变色龙并非个别现象，而是一种社会风气。（人们的冷漠致使致使整个社会缺乏正气，缺乏一定的友善，社会发展必然扭曲）

（5）“要是我说了谎，那就让调节法官审问我好了。他的法律上说得明白,现在大家都平等了。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”（第12段）

明确：暗示当时社会就是一个欺软怕硬的社会。（人与人之间是一种权力关系，公正在这个社会荡然无存）

小结：通过这些社会环境描写直接或间接表现出了沙皇统治下社会经济萧条、政治黑暗。（整个国家不富强、不和谐，导致社会缺乏平等、公正和法治，在这样的社会风气之下人与人之间缺乏必要的诚信和友善）

五、总结小说主题 本文通过对警官奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下等形象的刻画，无情地嘲讽了俄国警察制度的反动和虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗和腐朽。

补充：1.契诃夫短篇小说选材特点——以小见大。

2.结合契诃夫笔下的社会现实、人们的态度，反观我们的社会主义。通过对比，让学生体会社会主义核心价值观，增强学生对国家的认同感、对民族的自豪感。

板书设计：

变色龙

契诃夫

变（表现）：五次变色

不变（本质）：见风使舵、攀附权贵等的人物形象

学案另附。