7*溜索教学目标

7 溜

索

——阿城

◇教材分析◇

《溜索》是第二单元的一篇自读课文,所谓自读课文是要在教师的指导下让学生自主学习课文内容。小说《溜索》,以其独特的视角,传神凝练的语言,舒缓有致的节奏,层层烘托,表现了滇西马帮惊心动魄的生活。文章用词凝练含蓄,传神地刻画人物形象。

◇学情分析◇

本文的教学对象是初三学生，他们对小说有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格。只需老师加以引导，对这一课的学习掌握是没有问题的。

◇教学目标◇

知识与技能

1．

梳理故事情节，把握文章内容。

2．

分析人物性格，概括人物形象。

3．

理解对比烘托表现手法的运用。

过程与方法

1．

请学生概括这篇小说的开端、发展和高潮、结局，梳理故事情节。

2．

品读课文10—24段，小组合作探究，分析人物性格，概括人物形象。

3．

找出并勾画课文相关句段，理解对比烘托表现手法的运用。

情感、态度与价值观

培养学生学习马帮汉子们不惧困难、勇往直前、乐观向上的人生态度。

◇教学重难点◇

重点：分析人物性格，概括人物形象。

难点：理解对比衬托表现手法的运用。

◇教学方法◇

指导预习，概括法，合作探究，点拨总结，勾画圈点法等。

◇教学工具◇

教材

多媒体

◇课时◇

1

1课时

◇教学过程◇

一、导入新课

情境导入：

同学们，我们今天要过河过江依靠的是什么交通设施和交通工具呢？（但在我们云南怒江的居民过河过江主要依靠的是“溜索”桥。那么，仅依靠一根索，从奔腾咆哮的怒江上滑过去会是什么样的感受呢？今天就让我们跟随作家阿城一起去体验一下吧！）

二、预习检测

1.下列各组加点字注音无误的一项是

( A ) A.俯身(fǔ)

．B.锱铢(zī)

．C.脑髓(suǐ) ．

拽起(zhuài)

睹(dǔ)

．．顷刻(qīnɡ)

．铃铛(línɡ)

．

腮(sāi)

．

呕(ōu) ．

绞(jiǎo)

．D.呼哨(shào)

盘桓(héng) ．解析：

B顷刻（qǐnɡ）

C

呕(ǒu)

D 盘桓(huán)

．．．2.作者简介

阿城原名钟阿城，1949年出生于北京，中国当代作家。文化根派的代表作家之一，主要作品有小说集《棋王》《树王》《孩子王》等。其中《棋王》获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。

三、新课教学

（一）读故事

同桌交流，将课文按溜索前、溜索中、溜索后划分为三部分，并用简洁的语言概括各部分内容。

明确：开端：（1—9）马帮到怒江边，准备溜索过江。

发展和高潮：（10—24）在首领的指挥下，马帮全员和“我”溜索过江。

结局：（25）过江后马帮继续上路。

播放《怒江马帮溜索》视频，感受怒江险恶的环境，理清马帮溜索的过程。

（二）品故事：品读课文10—24段

1、说一说：默读课文，说出马帮溜索的顺序。

2、找一找：浏览课文，找出写人与牛溜索的具体段落，并勾画出描写人、牛溜索的精彩句子。

3、品一品：跳读课文，品味精彩句子，分析人物形象。

（三）赏手法

1、学生找出文中运用了对比烘托手法的句段。

2、师生共同赏析

2

四、情景拓展

面对怒江险恶的环境，马帮汉子用乐观的态度，勇敢的行为来征服，那我们应该用怎样的态度和行动来面对我们即将到来的中考呢？

五、课堂小结

希望同学们在人生中遇到险境时，应该如马帮的汉子一样用勇敢无畏、镇定自如、乐观向上的态度来战胜它。

六、板书设计

对比

烘托

环境：

高峻

险恶

汉子们：

勇敢

从容

牛们：

哀叫

恐惧

溜索

“我”：

害怕

发抖

身手不凡

领

首

认真负责

袖

领

关爱他人

气

从容不迫

质

七、教学反思

3

乐观向上

勇敢无畏