21 智取生辰纲第二课时教案

《智取生辰纲》教学设计

石镜初中

吴长苗

教学目标：

一、分析主要人物形象，把握人物性格（重点）

二、学习坏境描写在小说中的作用。设置矛盾冲突刻画人物形象的方法（难点）

三、体会作品主题

教学设想：

《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲要来指导学生，帮助学生，最终提高教学效果。

教学手段：

多媒体

教学安排：

三课时

教学过程：

第一课时

发放《导学纲要》，指导学生预习，熟悉课本内容。

第二课时

一、导入

以梁山好汉的绰号导入：

阮小二

公孙胜

吴用

阮小五

杨志

阮小七

白胜

刘唐

二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索

请同学们跳读课文，筛选信息，理清文章线索。（提示：有明线和暗线）明暗双线人物在什么时间，什么地点交接在一起呢？

1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节

主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健

晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟

主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

明确：双线结构：

杨志押送金银担----明线

吴用智取生辰纲----暗线

2、课文中有哪些矛盾冲突？

明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突

杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突

三、紧扣住\'智\'，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

（一）个体形象---------杨志

1、杨志有没有\'智\'？他的\'智\'体现在哪里？从文中找出来并概括。

明确：更变起行时间

催促军健赶路

斥责虞侯顶撞老督管

三问枣客

警惕卖酒者

2、杨志为什么要这样做？

明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

3、概括杨志的性格特征

精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。）

4、杨志为什么会失败？

杨志失败的原因是多重性的，既有外因，也有内因。

启示：作为一名领导者，杨志败在没有赢得民心――失去了民心，便失去了胜算。整部《水浒》又何尝不是这样，最终是官逼民反。这应该是这部小说给后世统治者留下的宝贵的警示。

（二）群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄

1、学生根据课文内容概括出晁、吴等人的\'智\'主要体现在哪些地方。

（1）智用天时----酷热的天气

a .从课文中找出描写天气炎热的语句

直接描写：天气、时间、太阳、天空等

间接描写：人物（军健、虞侯、老督管、白胜等人）的语言、动作

b.小说中的环境描写有什么作用？

明确：烘托气氛

有助于刻画人物

推动情节发展

（2）智用地利----山冈树林

黄泥冈，是两条线索的交汇点

（3）智用矛盾----杨志的内部矛盾

军健

虞侯

杨志

老督管

（4）智用计谋（播放《水浒传》的精彩片段，创设情境）

明确：

乔装打扮--消除杨志的戒心

酒为诱饵--难以抗拒的诱惑

巧妙卖酒--天衣无缝的计策

[卖而不卖----喝酒买酒----饶酒夺酒----巧下蒙汗药（欲擒故纵）] 2、拓展训练

官府要追查此案，可以从什么地方入手？

官府要追查此案，可以从什么地方入手？

四、布置作业

写一篇小作文：我看《智取生辰纲》中的三十六计

五、板书设计

杨志押送生辰纲

好汉智取生辰纲

赶路

中计

失策

六月初四正午

黄泥岗松树林

定计

施计

劫纲