议论要言之有据ppt课件课堂实录

议论要言之有据教学设计

教学目标：

1、复习巩固论点、

论据、

论证方法等相关的议论文文体知识。

2、熟悉议论文考察的题型，训练学生的解题思维与技巧。

3、提高学生思辨能力与表述能力，学以致用，提高议论文阅读与欣赏水平，增强信心。

教学重点：

1、议论文有关知识的掌握及在做题时的熟练运用。

2、学生的思辨能力与表述能力。

教学难点：

1、学生的思辨能力与表述能力的培养。

2、学生的语文能力与思想素养的提高。

课型：归纳法

讲练结合法

课时安排：一课时

教学步骤：

（先将讲练稿下发，让学生利用课余时间先熟悉文本，自主阅读、解答题目。）

一、教师导入，回顾感知：

如果说说明文以说明事物为目的，能够让我们有所知，记叙文以情动人，能够让我们有所感，那么，议论文呢？它以充足的事实和充分的说理让我们有所信。今天，我们共同复习议论文阅读的知识。

二、回顾文体知识，加深学生感知：

议论文知识点回顾，重点理解议论文的三要素，把握本节课复习的重点。

议论文三要素：论点

、论据 、论证 。 论据的类型：

事实论据、道理论据 。 常见论证方法：举例论证

、

道理论证

、

对比论证 、 比喻论证 。

议论文基本结构：

提出问题

、分析问题、

解决问题

。

论证的方式：立论、

驳论。

三、掌握答题技巧，各个击破：

（一）、论点

1定义：作者对所议论的问题（事件，现象，人物，观念等）所持的见解和主张。

2、把握中心论点

常见提问：

(1)、本文的中心论点是什么？

(2)、本文主要论述的观点是什么？

(3)、这篇文章围绕 观点展开论述。

3、怎样找中心论点？

(1）、形式：一个完整的简洁明确的句子

(2）、要看文章的标题

(3）、常出现的位置

⑴标题揭示⑵开头提出⑶

议论过程中鲜明提出

⑷结尾归纳

⑸

文

章中没有提出，需读者自己归纳

4、练一练

勤学知识是思维的动力，一般地说，学习愈勤奋，知识愈丰富，思维就愈敏捷。著名数学家华罗庚说过：“聪明在于学习，天才在于积累，勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”

“兴趣出勤奋，勤奋出天才”,郭沫若先生一语道破了学习上的这条重要规律。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”又被多少文人学士作为自己的座右铭；“头悬梁，锥刺股”的古训也值得借鉴。

上文的论点是：勤学知识是思维的动力，一般地说，学习愈勤奋，知识愈丰富，思维就愈敏捷。

（二）、论据

1、定义：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的事实和道理。

2、论据的分类：

①事实论据——包括历史事实、故事、现实生活中的事例、社会中存在的现象等。

②道理论据——指经过人们实践检验的，为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，自然科学原理、定理、公式及广为流传的谚语、格言、警句等。 3、辨析论据及补充论据

•

这是……论据，在文中起着证明……论点的作用。（如果有分论点，则写出它证明的分论点，然后写证明了中心论点。）

•

根据中心论点或分论点，填写恰当的道理论据或事实论据。表

述时要注意例句形式、字数要求等。

4、练一练

勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可他不气馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持50年如一日，连爬山、跑步也边走边做演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三四遍，天长日久，知识与日俱增，后来无书不读，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。 用简要语言写出文段中的两个论据：

论据①：

德摩斯梯尼克服天资差的缺陷，苦练50年终成演说家 论据②：

陈正之克服反应迟顿的缺陷，勤学苦练，终成博学之士

（三）论证

1定义：运用论据来证明论点的过程和方法.

2、常见的论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证、道理论证

3、辨析论证方法及作用

举例论证：用具体事例加以论证，使人更容易接受作者的观点或主张。格式：用……事例,具体有力的论证了……的观点或道理。

道理论证：引用名言或警句加以论证，使论证具有权威性，更有说服

力。格式：引用名言格言俗语，有力的论证了……观点或道理，增强了文章的说服力。

比喻论证：能够生动形象的证明作者的观点，使说理生动，让人容易理解。格式：运用比喻论证的方法，把…比作…，形象生动的论证了……的观点，使论证深入浅出，通俗易懂。

对比论证：突出了作者观点的正确性或重要性，使说理更有力度。格式：运用对比论证的方法论述，使……的观点更鲜明突出。

4、练一练

《自卑也是一种力量》 拥有一点点自卑之心，对人生多有教益。爱迪生学业成绩差得让老师想跳楼，为此，老师竟建议家长让他退学。爱迪生也曾自卑过，但他把这种自卑当成动力，最后成了伟大的发明家。普希金当学生时，他的数学一塌糊涂，无论做什么题目，也不管运用哪种方法，最后他都会让答案等于零。为了自我鼓劲，他选择了写诗，结果成为一代文豪……

本段运用了什么论证方法？有什么作用？( 3 分) 答：举例论证。（1分）通过列举爱迪生和普希金成功的例子，具体有力的论证了“拥有一点点自卑之心，对人生多有教益”这个观点。（2 分）

四、实战演练：2014年河北省中考语文试题议论文

五、布置作业：完成学案上的《说“巧”》

六、教师总结：

今天这节课，我们重点复习了议论文的三要素，学会了找论点，补论据，辨论证。希望同学们今后带着自信上路，运用技能答题，我们一定会取得优异的成绩。

七、教学反思

本节课我经过精心的备课，并且经过近三周的学生训练，才集中展示出学生的学习成果。现将我的设计意图分析如下：

一、

学情分析

学生在学习的过程中，阅读理解能力较差，尤其是议论文阅读，不知如何下手，不知怎样答题，没有规律可遵循，有些孩子学习基础较差，更不知如何进行议论文阅读，所以在做议论文语段时，很多同学都丢了很多分。不会寻找较复杂文章的中心论点，稍有难度就会失分，论点找不准，全篇文章的理解就会有偏差，以下的习题就更会丢分。俗话说：授之以鱼不如授之以渔。教给学生的方法很重要。依据学生的学情我进行了如此教学设计。

二、课堂反思

在上课的过程中，我首先进行议论文知识点的回顾，目的是让学生重新理顺议论文的知识点，以便以下教学环节的顺利进行，果然，学生很快的进入了良好的学习状态。

其次，

“讲练结合”的环节非常重要，使学生明确方向，掌握方法，这样学生豁然开朗，茅塞顿开，并且做到了知识的整体整合。让学生在今后的学习中，有法可依。

同时，在方法指导的环节中，学生能联系以往的阅读训练，经过教师的指导，自然而然的归纳出每一个题型的答题技巧，通过学生的自我整理，加深了学生的学习主动性。这种设计是遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律的，从实施的过程来看，教学策略也是完全正确的。一是学生在教学过程中由于角色的置换而产生的学习兴趣和学习行为的高度自主性，让我体会到了新理念运用到教学实践之中所产生的魅力。二是学生对文本内容进行了富有创意的修改和再创造，这使得学生成为了真正意义上的

“学习的主人”。三是教师与学生组

成了“学习共同体”，教师教的成份明显比传统式少多了，教师也轻松了许多。

三、教学效果

从课后习题的检测中，得到这样的信息，学生的错误率降低了，答题的准确率提高了。这说明这节课的教学效果还是明显的，得到了实效，这也是我一直追求的教学目标。虽然，在教学过程中，由于教学容量过大，有些环节略显仓促，学生还是有不确定的内容，所以，课后还需要加强反馈，有方法，还要有跟踪训练，这很重要。

总之，在教学中，教师处于引导地位以后，学生才能大胆表述，勇于思考，能更有效的培养学生的整体学习和自主学习的能力，激发学生的学习主动性。