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《范进中举》教学设计广州市从化区太平第二中学禤倩敏【教学目标】：运用对联的方式，通过对文章人物、情节、环境的探讨，帮助学生更好地理解文本，把握文章主题，将封建科举制度对读书人的戕害完美地呈现出来，训练学生的思维创新能力，提高学生对对联的兴趣及古典文化知识的关注。【教学重难点】：对联知识的运用、文章主
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22 范进中举优质课一等奖教案
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关键词：22 范进中举优质课一等奖教案
正文
《范进中举》教学设计
广州市从化区太平第二中学
禤倩敏
【教学目标】：
运用对联的方式，通过对文章人物、情节、环境的探讨，帮助学生更好地理解文本，把握文章主题，将封建科举制度对读书人的戕害完美地呈现出来，训练学生的思维创新能力，提高学生对对联的兴趣及古典文化知识的关注。
【教学重难点】：
对联知识的运用、文章主题的把握
【课时安排】：
1课时
【教学过程】：
一、
激趣导入：
1.
古代的科举考试制度的介绍：
封建社会有一个选拔人才的制度一科举考试。
历朝历代的考试程序
不尽相同，明清时期大致是童生到县里考试，合格的叫秀才，秀才到省里参加乡试，考中了的是举人，举人到礼部参加会试，考取的称贡士，贡土参加殿试，头名是状元。我们这堂课用“考状元.对对子”的活动来研读课文。
2.《声律启蒙》出句和对句问答
云对雨，雪对风
三尺剑
，六钧弓
人间清暑殿
，天上广寒宫
两岸晓烟杨柳绿
，一园春雨杏花红
二、
复述故事，把握小说要素
1.
复习小说的三要素：人物、情节、环境
2.
展现文中主要人物：
高堂老母——寒舍贤妻
胡屠户——张乡绅
乡邻——报子
3.
一探情节：
（1）
情节划分：中居前、中举后
（2）
中居前后角色变化最明显的人物：范进、胡屠户
（3）
快速浏览，简要说出他们的变化。
范进:
中举前
穷困潦倒，唯唯诺诺，一副可怜
中举后
打起官腔，耍起斯文，装起大方
胡屠户
对范进的称谓
对范进的行为
礼物
中举前
中举后
性格
烂忠尖猴现世宝
又骂又啐腆肚去
贤婿老爷文曲星
且奉且扯低头来
嫌贫爱富
一副大肠一瓶酒
数斤猪肉几千钱
4.
二探性格：根据上面的内容归纳胡屠户性格，并根据文中对张乡绅的描写，归纳张乡绅的形象特点。
嫌贫爱富胡屠户——
攀高结贵张乡绅
5.主角身上的可取之处：
贫穷不坠青云志，羸老莫易黄甲心。
6.
三探环境：
乡邻献米酒，平时少有——报子出主意，官场常见
穷居闹市无人问，富在深山有远亲
7.
课堂小结
三、
推荐阅读：吴敬梓《儒林外史》
四、
课后作业：
完成练习册《范进中举》
文档信息
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