6 变色龙优质课教案整理

《变色龙》教学设计方案

南康区唐江红旗学校 朱六香 13766357566

教材分析: 《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文，是作者契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。文章借助一个富于戏剧性的街头场面，主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，对虚伪的沙皇警察制度予以了无情的揭露，同时也对逆来顺受、愚昧、软弱的小市民们加以批判。

学情分析: 本文的教学对象是初三学生，他们对小说有一定的感知、欣赏能力, 尤其像本文内容精彩、情节引人，通过预习已经能够了解文章大意，但对于人物性格的全面把握以及性格背后隐含的深刻社会意义还需教师引导。

教学目标: 1、知识与能力：识记重点字词，了解作者相关的文学常识，感知时代背景。

2、过程和方法：学习运用小说三要素知识来解读文本的方法，能通过故事情节来分析奥楚蔑洛夫的人物形象。

3、情感态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学重点:

围绕小说三要素，感知时代背景，把握故事情节，分析人物形象。

教学难点: 通过奥楚蔑洛夫这一人物形象，培养学生做人正直、表里如一的意识。

教学方法: 教法：

1、“主问题引领”法：这样可以帮助简化教学头绪，明晰教学思路。

2、诱导点拨法：在落实学生主体地位的同时不忘发挥教师的诱导作用。

3、延伸拓展法：由表面文字向深层内涵上延伸拓展，培养学生思维的广度与深度。

学法：

1、自主学习法。要求学生养成课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等习惯。

2、诵读品味法。引导学生声情并茂地诵读，能使蕴含于课文中的深层内涵浮出于文字表面。

3、创造性学习法。要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、迁移、转换。

课前准备:

老师：准备多媒体课件，布置学生课前预习课文，指导学生七人一组分角色朗读课文。

学生：预习课文，查找资料了解有关作者的文学常识，解决重点字词。学生七人一组进行分角色朗读训练。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谜语导入，创设情境

1、谜语导入：稀稀文墨武功穷，粗短四肢丑陋容。只因一身变色术，逍遥自在亦称龙。（猜一动物）

2、创设情境：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤因环境因素（光线、温度、情绪等）改变而改变，善变是它生存的一种本能。不过，今天我们要了解的是俄国契诃夫笔下一条更为另类的变色龙，同学们，你们知道他叫什么名字吗？（引出课题及小说主人公，间接了解学生预习情况）

二、简介标题，激趣延伸

1、简介标题：

现多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。

2、激趣延伸：铁公鸡 笑面虎 白眼狼 地头蛇 领头羊 千里马

三、走进作者，检查字词

1、简介作者：契诃夫，1860年出生在俄国，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王。他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说，代表作有小说《装在套子里的人》、《小公务员之死》、剧本《万尼亚舅舅》等。

2、常识拓展：

契诃夫与鲁迅相似之处：弃医从文，想通过文笔唤醒民众的无知，都喜欢运用讽刺手法……

鲁迅名言：契诃夫是我最喜爱的作家，……他的作品不只是简单的招人一笑，一读自然往往会笑，不过笑后总会剩下些什么…… 3、检查字词：

魁梧（ ） 逮住（ ） 恐吓（ ） 戳穿（ ） 坯子（ ） 盛满（ ）

醋栗（ ） 中看（ ） 四、齐读开头，感知背景

1、

齐读第一段 2、提问：你觉得“这个世界”究竟是一个怎样的世界呢？

明确：沙俄统治最黑暗最反动的世界

3、感知背景：《变色龙》写于1884年,作者刚24岁。在此之前，俄国民意党人刺杀了亚历山大二世。亚力山大三世一上台，便竭力加强沙皇警察统治。这些警察名义上遵守法令，维护社会秩序，实际上是俄国沙皇豢养的一批鹰犬。他们效忠沙皇，媚上欺下，干着鱼肉人民、镇压人民的勾当，充当了沙皇专制统治的耳目和帮凶。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。《变色龙》一文以这一时期的社会生活为背景，以幽默讽刺为武器，深刻地揭露了俄国沙皇统治的腐朽与反动。

五、跳读全文，把握情节

1、内容概括：快速跳读全文，用一句话概括文章的主要事件

明确：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。

2、理清结构：

第一部分（1-5）：发生狗咬人事件。

第二部分（6-27）：处理狗咬人事件。 第三部分（28-29）：结束狗咬人事件。

全文重点：处理狗咬人事件

六、角色朗读，分析人物

1、分角色朗读(6-27段）

主人公：

奥楚蔑洛夫（警官）

其他人物：

叶尔德林（巡警）

赫留金（首饰匠）

普洛诃尔（将军家的厨师）

独眼鬼（普通群众）

围观群众

2、找出表明奥楚蔑洛夫对赫留金、对小猎狗的不同态度的语句，并完成下列表格。 狗的主人

不知狗的主人是谁

对小狗的态度

对赫留金的态度

有人说这是将军家的狗

巡警说不是将军家的狗

巡警说说不定是将军家

的狗

厨师说将军家没有这样

的狗

厨师说这是将军哥哥的

狗

提问：

（1）、奥楚蔑洛夫对小狗和赫留金有哪些不同的称呼？从文中找一找表现奥楚蔑洛夫表情的词语。你能用脸谱和曲线画出奥楚蔑洛夫的五

次变色吗？

（2）、奥楚蔑洛夫变的是什么，为什么变，不变的又是什么？试分析奥楚蔑洛夫这一人物形象。

七、拓展延伸、小结课堂

1、拓展延伸：对照奥楚蔑洛夫人物画像，奥楚蔑洛夫身上有你的影子吗？你喜欢和像奥楚蔑洛夫这样的人交朋友吗？

2、小结课堂：“永别了，奥楚蔑洛夫！永别了，奥楚蔑洛夫！永别了，奥楚蔑洛夫！”——大声齐读

八、布置作业、展示板书

1、布置作业：小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑? 笑过之后你还剩下些什么呢？

2、展示板书

板书设计: