布局谋篇优秀教学设计说课稿

《中考作文指导——巧妙写题记》教学设计

广东省韶关市曲江初级中学 陈凤珍

教学目标：

（一）知识目标

1、学生明白结构新颖真的很重要。

2、教学生巧妙写题记的一些方法，提高学生写好考场作文的能力。

（二）能力目标

传授学生“巧妙写题记”的锦囊妙计，学生并能活学活用。

（三）情感目标

掌握巧妙写题记的方法，能在考试中获得成功，增加自信心。

学情分析

当今学生大部分很害怕写作文，他们好不容易写出来的文章结构不新颖语言平淡内容空洞，特别是考场作文难以得到阅卷老师青睐，失分严重。

教学重难点

传授学生“巧妙写题记”的锦囊妙计，学生能活学活用——在考试中获得成功，增加自信心。

教学准备

1、教师准备好两篇好的学生作品，装订成作文稿，课前发给学生（每人一份）。

2、学生在一份期末测试卷上完成了一篇作文。

教学方法

抢答竞赛、游戏式的写作、师生互动等。

课时安排

一课时

教学过程：

一、导入新课：

抢答竞赛激趣导入：

师：同学们，请拿出刚才发的作文稿，快速浏览这两篇作文，看谁最快看出哪一篇结构有特色？

(学生举手抢着回答，叫其中一位回答。)

生：第一篇。

师：为什么？

生：有题记

。

师：好眼力！我们这节课就来学习如何巧妙写题记。（老师板书课题——巧妙写题记）

二、何为题记？

师：同学们，你们写作文用过题记吗？你知道何为题记吗？

生：用过

师：那题记的位置是怎样的？

生：题记即在作文题目之后，正文之前的一段文字。

师：题记的格式如何？

生：开头像正文一样空两格，写完后要另起一行，在末端注明题词（——题记）。

师：题记有什么作用？

（学生回答，教师补充。）

师：回答得真好！好的题记简洁又能吸引读者，点明主旨并导引全文的作用。下面我就教大家四种巧写题记的方法。

三、妙写题记的锦囊妙计

（一）、引用式展示才情

师：“引用”这种修辞手法一般会引用什么？

生：名人名言、格言、谚语、歌词以及诗文。

师：讲得太好了！

教师先投影出示例子：

例：《我的美丽乡愁》的题记 为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉…… (给时间学生阅读与思考。) 师：设疑品析，这一题记是不是很熟悉？有没想起什么课文学过的？

(学生讨论回答。) 生：是很熟悉。哦！想起来了，是艾青《我爱这土地》中的诗句。

师：老师为你们的记忆力点赞！那作者引用它做题记，是要表达什么情感？

生：表达作者对故乡的思念之情。

师：接着老师给出一篇文章的原题记，看谁能想到学过的什么诗句把改过的题记补充完整？

教师投影出示改写题记练习：

1、改写《大自然，我的老师》的题记

原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献

。

改文：“

，

”，感谢小草教给我坚强；“ ， ”，感谢落花教给我奉献。

(学生举手回答。) 师：肯定学生的回答，并出示答案（野火烧不尽，春风吹又生。落红不是无情物，化作春泥更护花。）

2、欣赏两段引用式题记，判断它们的引用属于哪一类？（名人名言、格言、谚语、歌词、诗文

） 《母爱无价》的题记 “把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐。”因为有她，我学得了好脾气；因为有她，我学会了待人接物；因为有她，我懂得了宽恕与体谅人。

《做一匹靠自己的“黑马”》的题记 “靠天、靠地、靠祖宗，不算是好汉。”郑板桥这句临终遗言，一直萦绕在我的耳畔。古人尚且能知道凡事应该靠自己，那我们呢? 生：《母爱无价》是引用满文军《懂你》的歌词；《做一匹靠自己的“黑马”》是引用名人名言。

教师投影《风雨中》的题记：

那风雨怎么会忘记？闭上眼就会想起；那风雨埋藏在心底，欲倾诉却只能借助纸和笔…… （教师让全班朗读这一题记）

师：你们读完这题记，有疑惑想往下看正文吗？

生：有。

师：是什么疑惑？

生：那风雨中到底发生了什么事？让作者不能忘记一直埋藏在心底。

师：那这种设计疑问，激起读者的阅读欲望的写作手法叫什么？

生：设悬念

（教师这才出示“悬念式引人入胜”的方法）

（二）、悬念式引人入胜

练习巩固，教师投影出示：

判断下面句子是否有悬念？

1、一个乡村女教师的命运为什么如此坎坷？

2、生活是什么？在孩子眼里，生活是快快长大；在大人眼里，生活是赚钱过日子；在老人眼里，生活是健康长寿。

3、班长是我们班最早到课室学习及上课最专注的学生。但今天她竟然迟到了。

（学生抢着回答）

生：第1与第3句有悬念，第2句是个设问句，没悬念。

师：分析得太对了！

（三）、真情式拨人心弦

同学们，写作文要听从内心的声音，只有真正用“心”、用“情”写出来，才能拨人心弦，引人共鸣。

教师：抒发情感，有直接抒情也有间接抒情。

教师投影出示两篇文章的题记：

《一碗鸡汤》

母爱如细流，滋润我的心田；母爱如太阳，温暖我的身体；母爱如春风，抚平我的伤口……

师：这一题记它是直接抒情还是间接抒情？

生：直接抒情

《写给母亲的话》

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望。岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生都深情的牵挂。

（教师点名指定一位女生朗读这段题记）

师：谢谢这位女生为我们精彩朗读。听完后，你们能马上想到孟郊的什么诗？

生：（异口同声地回答）《游子吟》

师：你们能背出这首歌颂母爱的诗吗？

师：能

师：读“慈母”开个头，全班齐背。

慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

师：《游子吟》字里行间流露出母爱，那此题记是一开始就体现母爱吗？

生：不是，第2句“母亲那一生都深情的牵挂”才体现。

师：那第1句写了什么景象？

师：“风筝升天”“

大雁南飞”都是自然景象，由自然景象引出母爱。这是间接抒情。

（四）、点题式画龙点睛

点题可以点明标题也可以点明主旨。

教师先投影出示例子：

《无言之书》的题记

书如父，父如书，我一直想为父爱这本书作出诠释，直至读到最后，看见书上赫然写着“父爱无言”的大字……

（教师点名指定一位男生朗读这段题记）

师：概括得太到位了。

师：哪些字眼看出它点题？

生:“书如父，父如书”“父爱无言”。

师：人们常说“女人要比男人细心。”母爱细腻爱在唠叨中，那父爱的特征是怎样的？

生：无言却深沉。

师：“父爱如书，父爱无言”就是《无言之书》的主旨。

师：看来，此题记既点明标题又点明主旨。

三、牛刀小试

1、说说下面文章的题记属于哪一类？

例1：《创造美好的明天》的题记

明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”大家能把握今天，创造出美好的明天吗？

例2：《抹去心中的界限》的题记

表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。 例3：《来也匆匆，去也匆匆》的题记

世人都说母子连心，会心灵感应，但为何我呼唤自己肚子里的宝宝，要坚强要健康平安却得不到回应呢？

(给时间学生阅读与思考。) 生1：《创造美好的明天》属于引用式展示才情。

生2：《抹去心中的界限》属于点题式画龙点睛。

生3：《来也匆匆，去也匆匆》属于真情式拨人心弦。

师：你从题记读出了什么情感？

生3：一位妈妈对宝宝的爱与不舍。

师：除了真情式，还有其他方法吗？

生4：悬念式引人入胜。

师：悬念式？那有什么疑问吗？

生4：为何这位准妈妈呼唤自己肚子里的宝宝，要坚强要健康平安却得不到回应呢？

2、用诗句把横线补充完整。

书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。孔子说：“ ”使我懂得了谦虚的必要；王勃说：“ ， ”，使我懂得了友情的可贵；范仲淹说：“ ， ”，使我懂得了做人的责任。

（学生回答完毕后，教师纠正并出示答案）

师：三人行必有我师焉；海内存知己，天涯若比邻；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

四、提升练习

1、品读第一篇的题记，说说它用了什么修辞？这些修辞写出了女孩的什么特征？（2分钟）

生1：运用比喻与排比，写出女孩容易掉眼泪、喜欢多愁善感、喜欢一惊一乍。

2、补写题记（时间5分钟）

给第2篇作文补写一段题记（50字左右）

要求：1、2组引用式真情式二选一；3、4组悬念式点题式二选一。

(给时间学生思考完成。)（教师下去来回走动，指导学生写。）

教师挑选两位学生的作品投影展示：

同学一：

不同的眼神，会让人有不同的感受。有一种眼神让我感到孤独、无助、委屈，但是那一个特别的眼神，让我看到了无比的信任、关怀，那眼神深深地印在了我的脑海里。

同学二：

在我委屈孤苦时，那个眼神抵御了外界所有攻击，那个眼神将我从孤独无助中救起，那个眼神我至今铭记。

师：这两位同学不但写得真好，她们写的题记不是单一一种，同学们你们看出来了吗？

生：第一位同学的用了真情式，流露了“特别的眼神”的人对我的信任、关怀，我对她（他）的感激与热爱之情；用了点题式，从“那一个特别的眼神”看出来；还用了悬念式，谁的眼神让我感到孤独、无助、委屈？又是谁的怎样特别的眼神让我看到了无比的信任、关怀？

师：分析得太好了。掌声在哪里？

（师生共同鼓掌，掌声过后）

师：谁来分析一下第二位同学写的题记？

生：用了真情式与悬念式，首先真情式，它表达了在我委屈孤苦时，那个眼神对我作用之大，流露了我对“那个眼神”的人的感激与热爱之情。悬念式，作者到底遇到什么事觉得委屈孤苦？又是谁的眼神令我至今铭记？

师：说得真好！其实老师也写了一段题记，你们想看吗？

教师在学生回答“想”后，展示自己写的题记：

“身正不怕影子斜”“正身直行，众邪自息。”但最爱最亲密的人误解冤枉自己时，那种感受真的难以表达，只能借助笔诉说……

师：老师写的这段题记用了哪些方法？（学生回答）

师：完全正确，是用了引用式、悬念式以及真情式。

六、课堂小结

这节课我们学习了四种巧妙写题记的方法：1、引用式展示才情；2、悬念式引人入读；3、真情式拨人心弦；4、点题式画龙点睛。

当然写好题记的方法还有很多。但不管你用哪种方法，都必须要符合题记的要求：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。若做不到这些写出的题记只会画蛇添足！

切忌两点：

1、滥用无度:并不是所有的文章都需要题记，运用与否要看具体情况。一般来说,它主要用在记叙文里,议论文、说明文用得很少。

2、牵强附会:题记与文章所写的内容是紧密相关的。

七、布置课后作业

重写期末测试卷的作文（以“偶然的发现”为题目），要有题记。

要求：（1）、格式要规范。（2）、我笔写我心，写出真情实感，不少于600字。

八、板书设计

引用式

悬念式

巧妙写题记

点题式

真情式