资料摘要
《变色龙》导学案教学目标知识目标：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象，把握语言描写、细节描写对塑造人物形象所起的作用。能力目标：培养学生能够通过人物的语言、动作揣摩人物性格的能力。情感目标：了解本文的主题，联系当今社会现实，让学生了解“变色龙”的含义。教学重点：理清奥楚蔑洛夫“变
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6 变色龙教学内容概述
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关键词：6 变色龙教学内容概述
正文
《变色龙》导学案
教学目标
知识目标：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象，把握语言描写、细节描写对塑造人物形象所起的作用。
能力目标：培养学生能够通过人物的语言、动作揣摩人物性格的能力。
情感目标：了解本文的主题，联系当今社会现实，让学生了解“变色龙”的含义。
教学重点：理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，把握主人公奥楚蔑洛夫的形象，把握语言描写、细节描写对塑造人物形象所起的作用。
教学难点：了解本文的主题，理解作者写作文章的意义和目的。
教学过程 一、导入新课
二、预习展示
自查资料，了解契诃夫，完成填空。
1、契诃夫（1860---1904），是（ ）国短篇小说大师。代表作有小说《 》、剧本《 》等。
2、给下面加点的字注音。
契诃夫（ ）（ ） 恐吓（ ） 魁梧（ ）（ ）
．．．．．逮住（ ） 戳 （ ） 伶俐（ ）（ ）
．．．．三、自主学习，变色原因说
1、思考：小说的主人公是谁？他处理的是一起什么案件？故事表现此人最大的特点是什么？
2、主人公被称为变色龙的原因是什么呢？
3、奥楚蔑洛夫在整个事件过程中，一共“变”了几次？完成表格。
起初
变化原因
对小狗
对赫留金
第一次变
第二次变
第三次变
第四次变
第五次变
4、奥楚蔑洛夫每次变化的依据是什么？变的是什么？不变的又是什么呢？
四、合作学习，变色道具说
1、奥楚蔑洛夫变色的道具是什么？
2、文中几处写到奥楚蔑洛夫的军大衣？分别出现在哪里？各有什么作用？
五、寻根究底，变色本质说
是什么样的社会使奥楚蔑洛夫变成了这样的走狗呢？
背景介绍：《变色龙》创作于1884年，当时俄国社会处于沙皇亚历山大三世的黑暗统治之下。面对民主革命浪潮的冲击，为了强化反动统治，挽救其必然灭亡的命运，沙皇政府加强了宪兵警察等专政机构，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
1、奥楚蔑洛夫为什么变来变去？他可不可以不变？
2、这篇小说的主题是什么?
六、拓展训练：下面我们来做一点想象训练。课文结尾写道：“我早晚要收拾你！奥楚蔑洛夫向赫留金恐吓说，便裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”后来的情景怎样，课文没有交代，留给读者自己去思考。现在，请同学们充分发挥自己的想象力，以《广场事件之后》为题，把后来发生的事情写出来，要求：１、内容上与原文衔接，不另编故事；２、人物的性格、品质符合原文；３、续写内容主题与原文保持一致；４、语言力求生动流畅。
七、作业：1、选择阅读巴尔扎克小说《欧也妮•葛朗台》、莫里哀喜剧《悭吝人》2、阅读训练
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关于本教案的常见问题
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