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白雪歌送武判官归京江苏南通如东曹埠镇饮泉中学薛晴（一）教学目标1．紧扣“诗题”，获悉诗歌类别特征。2．借“唱、赏、品、读”理解作者身处盛唐的豪迈情怀。（二）教学流程（一）课堂开胃菜：读《白雪歌送武判官归京》题目，圈关键字解题。1．歌——歌行体2．雪——雪景诗3．送——送别诗4．归——边塞诗明确：学诗
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白雪歌送武判官归京教学目标设计
未知
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关键词：白雪歌送武判官归京教学目标设计
正文
白雪歌送武判官归京
江苏南通如东曹埠镇饮泉中学
薛晴
（一）教学目标
1．紧扣“诗题”，获悉诗歌类别特征。
2．借“唱、赏、品、读”理解作者身处盛唐的豪迈情怀。
（二）教学流程
（一）课堂开胃菜：读《白雪歌送武判官归京》题目，圈关键字解题。
1．歌——歌行体
2．雪——雪景诗
3．送——送别诗
4．归——边塞诗
明确：学诗歌先读题，题目是诗歌的眼睛！借助题眼可了解到诗歌归属内容。
就一个题目，圈字解题能看出这首诗归属四种类别，下面学习可以分“唱——歌行体的抑扬、赏——咏雪诗的图画、品——送别诗的情怀、读——边塞诗的豪情”四条路径层层深入。
（二）赏古诗，四步行进
一唱——歌行体的抑扬
古时的诗歌就是用来唱的，故而歌行体的古诗我们可以读出怎样的味道来？
讨论明确：歌行体：歌，能唱的古诗。应该读出抑扬顿挫、一唱三叹、停顿有韵的味道来。
学习方法：先请同学自己读，再请学生进行展示朗读，同学间互相点评。
二赏——咏雪诗的图画
分三步走：
1.译读诗歌，小组内讨论难解的句子
2.题目里的雪字贯穿诗歌始终，借助这个字把这首歌概括为四幅图，可以用五个字或七个字。讨论明确：八月飞雪图、风雪奇寒图、冰雪饯别图、暮雪惜别图
胡天八月飞雪图、瀚海愁云奇寒图、暮雪置酒饯别图、轮台雪满惜别图
（这个环节分为三步：1.请同学自己尝试概括2.请小组内交流3.推选同学上黑板进行书写4.全班同学共同讨论哪种概括最为合适、美观）
3.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”重点赏析名句美景，这般奇特、壮观、美丽、浪漫。思考诗人何以有如此观感？
1
三品——送别诗的情怀
1．品味“山回路转不见君，雪上空留马行处”——珍重惜别
2.勾连阅读其他送别诗，比较送别情感的异同。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》
海内存知己，天涯若比邻——王勃«送杜少府之任蜀州»
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——王维«渭城曲»
莫愁前路无知己，天下谁人不识君——高适《别董大》
《送孟浩然》“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”
——同是送别，但各自有不同的情感，鼓励、牵挂、关切。《白雪歌送武判官归京》中则表达了诗人对友人的惜别和关切之情。
四读——边塞诗的豪情
提示：边塞诗无数，何以岑参的这首诗成为边塞诗中的绝唱呢？读一首诗能读出什么？
（1）读出这是怎样一首诗？
读出一首厚重雄伟的边塞诗，一首瑰丽奇特的雪景诗，一首感情真挚的咏别诗
（2）读出这是怎样一个人？
一个渴望建功立业的判官，一个奔走疆场豪情万丈的战士，一个乐观昂扬有气概的诗人
（3）读出这是怎样一个时代？
鞍马风尘的征战时代，慷慨报国的英雄时代，繁荣强大的盛唐时代。
——正是因为这样的盛唐时代，才酝酿出了这样的豪情之作！
（三）问究竟，总结思考
1．边塞诗无数，何以岑参的这首诗成为边塞诗中的压卷之作？
因为这首诗的诞生有盛唐时代的精神支撑，有塞外壮丽的风光感染，更有他个人的乐观豪情，敏锐恢宏的视野观察。
2．结语：身立当世而神越千秋
这首诗在泱泱大中国的文化背景中，在我们这个神秘东方的诗词国度中，它更像一个坐标，引导大家去读更多的诗词歌赋，更多了解我们的古人，懂得他们的理想、风格、气度。那么你读着读着，总有一个时候你也会读出自己心中的诗意和豪情来的！
2
板书
压卷之作1．歌——歌行体
一唱三叹
2．雪——雪景诗
瑰丽奇特
3．送——送别诗
依依深情
4．归——边塞诗
辽阔奇寒
代诗人
时
3
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