12*湖心亭看雪 优秀教学设计

1 《湖心亭看雪》教学设计

学习目标：

1、了解作者和时代背景；积累文言词汇。

2、赏析雪后西湖的奇景, 体味白描手法。

3、感悟作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

学习重点：

1、感悟作者超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。

2、熟读背诵课文。

学习难点：赏析雪后西湖的奇景, 体味白描手法。

教学方法：

1、诵读法

。

2、自主学习与小组合作相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

教学准备：多媒体

教学课时：1课时

教学过程: 一、导入

杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。关于西湖的诗句同学们能背诵多少？

生：背诗句。预设：

晓出净慈寺送林子方

杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

钱塘湖春行

白居易

1

2 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

此环节可以出示相关图片提示学生吟诵相关诗句。

师：同学们是否感受到了：诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。（学生回应）

可是？

如果诗人的心中一片寒冰，他笔下的西湖会是什么样子的呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

二、出示课件学习目标：学生齐读一遍。

三、知识链接：

出示课件湖心亭的介绍：湖心亭位于杭州西湖中间，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山边建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

四、作者简介，出示课件：

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。

代表作:《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。总带有淡淡的哀愁。

五、自主学习:

（一）、自主学习一,听录音，初读课文:

1、标出文中的生字词的读音；

2、注意文章的节奏，并标出停顿；

3、圈划出关键字词句，感受作者的情感。

2

3

4、注意下列黑体字的读音: 崇祯

毳衣炉火

铺毡对坐

沆砀

是日更定

更有此人

（二）、自主学习二，再读课文，疏通文意:

1、结合课下注释，自主翻译课文。

2、注意文中重点字词句子的意思。

3、标出疑难，同桌或小组交流解决。

4、检测下列重点句子的翻译,注意加黑字的意思.

（1）是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火。

（2）雾凇沆砀，天与云、与山、与水、上下一白。

（3）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（4）见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”

（5）舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

5、学生展示以上句子的翻译:

（1）这天，报更的鼓声停了，我携一条小船，抱着细毛皮衣和火炉。

（2）寒气弥漫，白茫茫一片，天和云、和山、和水，上下全是白色的。

（3）湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片芥叶的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。

（4）看到我十分高兴，说：“湖中怎么可能还有这种人？”

（5）船夫不停地小声念叨着：“别说您痴，还有比您更痴的人。”

（三）、自主学习三，细读课文，把握文章主旨：

1、文中有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。

2、从文中哪些地方可以看出“相公痴”？

3、“痴”的背后隐藏着作者及金陵人怎样的内心世界？

4、展示交流以上问题,学生小组交流展示后,出示课件:

崇祯五年十二月。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭

3

4 一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

痴行——大雪独行

痴景——上下一白，一痕、一点、一芥、两三粒

痴心——超凡脱俗

故国怀念

痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。超凡脱俗，淡泊孤傲，故国之思. 六、合作探究,赏析雪景:

找出文中描写雪景的语句，说说作者采用了什么写作手法？

(学生小组合作交流展示后,在班级展示,之后老师出示课件)

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已.

（白描）

自然质朴,不事雕琢

白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。

作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。

作者运用白描手法, 将天长水远的阔大境界, 万籁无声的寂静气氛,传神地写了出来，作者运用对比手法,用“上下一白”之大与“一痕、一点、一芥、两三粒”之小鲜明对比,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思. 表达了作者赏雪的惊喜,清高自赏的感情和淡淡的愁绪.

白描手法写人:父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。……我看见他……蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

白描手法写景: 《天净沙

秋思》

马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马，

夕阳西下，

4

5 断肠人在天涯。

作者只是利用白描手法对景物进行了排列，就勾勒出一幅”天涯游子图”成就一首千古绝唱.鲁迅先生曾说：“白描却没有秘诀。如果要说有，也不过是和障眼法反一调：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。”

八.精讲总结,出示课件:

湖心亭看雪

痴行

雪夜到湖心亭看雪

痴景

上下一白,一痕、一点、一芥、两三粒

痴人

痴情

喜—知己之乐

痴—醉情自然

痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。

抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。

七、当堂检测,出示课件:

1、解释加点词。

①余挐一小舟

②雾凇沆砀

．．．

③及下船

④客此

．．

2、翻译句子：莫说相公痴，更有痴似相公者。

3、在文中

，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是(

)。

A、一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。

B、借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。

C、字里行间流露出与民同乐的情怀。

D、委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。

4、试着背诵文中第二段描写雪景的句子。

5