白雪歌送武判官归京课时教案

《白雪歌送武判官归京》

一、【导入】

由大家熟悉的送别诗进入

【学习目标】

1、反复朗读并理解诗歌。

2、培养欣赏品味诗歌的能力。

3、学习诗人旷达豪迈的情怀。

都说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。想弄清此诗的侧重点，我们应该先了解作者。

二、【作者介绍】

岑参：唐代边塞诗派的著名诗人。

由于从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。与高适齐名，并称“高岑”。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。

提起送别，常让人柔肠寸断，那么本诗又是怎样的一种离别呢？

三、【背景介绍】

当时西北边疆一带，战事频繁，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。岑参怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。 经典诗歌是古代的优秀传统文化。诵读它，可以修养身心，增长智慧，开启成功之门；可以让人领略美、欣赏美，享受快乐人生。

四、【课堂突破】

（一）诗歌朗读

播放录音，请同学们注意字的读音。

岑参 cén shēn 散入sàn 狐裘qiú 锦衾薄 qīn bó 瀚海 hàn 阑干 lán 羌笛 qiāng 风掣红旗 chè （二）整体感知

1、

弄懂诗意，初步感知。

2、

解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。

诗歌是从哪里开始着重写送别的？

从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，称为“瀚海雪景图”；后八句着重于送别，称为“风雪送客图”。 腹有诗书气自华，最是书香能致远。（如果胸中藏有诗书，你的谈吐就会很儒雅，气质就会很好；文化的流传是经久不衰的。）若想达到此等效果，赏析就必不可少。

（三）诗歌赏析

【赏析诗歌的方法】：

1、抓关键词

2、看修辞方法

1

3、联系上下文和课文背景运用联想想象

①【示范】：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

精妙的用词——一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。

新奇的比喻——以春花喻冬雪，十分新奇，形象生动。眼前浮现出春风送暖、梨花盛开的美景。

恶劣的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。

②北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。

③散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见出雪天的奇寒。

“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。 ④瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。

后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。

⑤中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。——设宴饯别

列举出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？“胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。 ⑥纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。

此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。 ⑦轮台东门送君去，去时雪满天山路。

从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。

2

⑧赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。 （联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么？）

诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。 （齐读送别部分——思考——诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？）

融情于景，情景交融。

这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。 （

你知道具有相同意境的诗句吗？——孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李

白

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。

3、分析咏雪、送别两部分之间的关系。

（写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？）

为送别设置背景，渲染气氛

在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。

4 、深情诵读，尝试背诵

男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分；全班齐读

本节课你掌握得如何呢？有句诗这样说“书到用时方恨少，事非经过不知难”。走近“当堂检测”

五、当堂检测

1、这首诗作者（岑参），（唐）代诗人，他和（高适）并举，同为（边塞）诗派的代表诗人。

2、请写出诗中咏雪的千古名句。

（忽如一夜春风来，

千树万树梨花开。）

3.哪两句诗表现了雪天苦寒的生活情景?

（散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。）

4.哪两句诗又表现了边塞冰天雪地、阴云重重的景象?

（瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。）

5.诗人将雪中送别写得独具特色，从哪些诗句中能够看出? （轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。）

六

、总结

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全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。

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