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只有一个地球教学目标1．了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。2．学习本课生字，理解重点词句，练习用“渺小”“贡献”造句。3．朗读课文。教学重点难点了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。教学准备多媒体课件、投影教学时间2课时第
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3 我们手拉手教学设计(第二课时)
未知
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关键词：3 我们手拉手教学设计(第二课时)
正文
只有一个地球
教学目标
1．了解本课介绍的有关地球的知识，初步受到保护环境的教育。
2．学习本课生字，理解重点词句，练习用“渺小”“贡献”造句。
3．朗读课文。
教学重点难点
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。
教学准备
多媒体课件、投影
教学时间
2课时
第一课时
一．导入新课，揭示课题。
二．检查预习。
１．
检查生字词掌握情况。
２．
指名轮流读课文，正音，理解词语。
３．
提出不懂的问题。
三．学习课文。
１．
默读课文，思考：课文介绍了有关地球的哪些知识？可以分几段，各段的主要内容是什么？
２．
讨论分段，归纳段意。
３．
学习第一段。
(1)指名朗读，讨论：“遨游”是什么意思？宇航员从太空中看到的地球是什么样的？
(2)“晶莹透亮”是什么意思？“水蓝”是什么意思？
指导观看宇航员从太空中拍摄的照片。
(3)为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？
(4)课文从哪些方面说明了人类活动的范围很小？
(5)齐读第一段，要求读得正确、流利。
４．
学习第二段。
（1）
默读第二段，思考：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪些方面？
（2）
讨论。
从矿产资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等方面讲了人类对自然资源的破坏。
（3）
齐读。
四．练习。
填空。
１．地球，这位人类的（
），这个生命的（
），是那样的（
），（
）。
2．课文从（
）、（
）、（
）、（
）、（
）等方面讲了人类对自然资源的破坏。
五、作业。
１．
练习正确、流利地朗读课文第一二段。
２．
预习课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？
第二课时
一、
检查预习。
１．为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？
２．提出不懂的问题。
二、学习课文。
１．学习第三段。
指名朗读，思考：课文从哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？
讨论。
讲解。
在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的星球。虽然科学家们提出了在火星或者月球上移民的设想，但这是还没有实现的事情。即使这些设想实现了，那也是遥远的事情。而且不可能有多少人去居住。
２．学习第四段。
默读思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
讨论。
齐读。
３．讨论：读了这篇课文，你想到了什么？
三、
练习。
１．
用“渺小”和“贡献”造句。
２．
在以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有（
）。虽然（
），但（
）。即使（
）。而且（
）。
四、
作业。
１、
写一篇２００字左右的读后感。
２、
预习《１７
我家跨上了信息高速路》
思考：说说信息高速路指的是什么，它给我们的生活带来了什么影响。
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