C获奖说课稿

Unit 2 My family partC 七台河市第五小学

宋玉梅

教学内容: Story time 教材分析: 本课是人教新版小学英语PEP三年级下册第2 Part C

Story time的教学内容。本单元主题为家庭成员。

学生在本单元A和B部分已经学习了用Who’s that woman/man /girl/boy? She /He is my …询问家庭成员并回答，和Is he /she your...? Yes, he/she is. No,he /she isn’t.确认陌生人的身份，以及用This is...介绍家庭成员。在本课中要用到以上句型进行交流Zoom家人的有关信息。教学内容贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。

学情分析：三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

教学目标：1.能够在图片和教师的帮助交流家人的信息。能在语境中运用。

2.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

3.

要有知道爱家、关爱家庭成员的情感。

教学重点：1.能在语境中运用交流家人的信息。

2.理解和表演故事。

教学难点：注意的beautiful , actress的发音，以及an actress的用法。

教学准备：课件，视频材料，家庭成员的照片等

教学过程：

Step1.

Warm-up and Revision

1.Sing a song: I love my family. 2. Can you read these words ? 1）出示Mike的家庭树图复习 sister ,brother ,father, mother ,grandmother/grandma,grandfather/grandpa 师生问答：Whose family ? It`s Mike’s family. 播放录音：

Hello, I’m Mike. This is my family. Look, this is my mother. This is my father. Can you ? 2）出示学生的家庭成员照片介绍交流： Hello， I’m... This is my family. This is my... Guess! Who’s that woman / girl /man /boy? Is she/ he your... ? Yes, he/she is. No,he /she isn’t.

【设计意图：在情境中复习旧知的同时又为新课的学习做好了铺垫】

Step2. Presentation and practice

1.新课导入：出示Zip 和Zoom的图片 Who are they ? (Zip and Zoom) Yes，Zip and Zoom come to our class. Then there is a funny story about them. Do you want to know ?let’s watch the story: 2.故事呈现：1)初次观看故事视频，初步理解故事大意，感知语音。

2)带着问题观看故事 (1)Who’s that woman ? (2)What’s she like? (3)What’s her job ?

【设计意图：学生带着问题走进故事情境，既调动了学生们的学习积极性，又检查了学生们的预习情况，同时又使新知的呈现更合理化，更利于学生们理解故事内容】

3.解决问题，突破重难点：

1）出示Zoom妈妈的图片Who’s that woman?(Zoom’s mother)Yes, Zoom can say : She’s my mother. 2)指Zoom的妈妈 What’s she like ? (beautiful) 引导学生学习beautiful，并出示 a beautiful room ,a beautiful girl 图片让学生感受beautiful的意义

，从而学会使用 How beautiful! 来赞叹美丽的花和穿妈妈裙子的Zoom。进而引导学生理解Zoom 害羞的原因。

3）再次呈现Zoom妈妈的图片 What’s her job? (She’s an actress.)指导actress的发音和拼写，以及an actress和a actress的对比选择。出示影视明星的照片让学生理解和在现实生活中对actress的运用。通过出示男演员的图片让学生区别actress和actor 的意思。

4.表演故事：

1)再看视频

【设计意图：让学生多听多看原汁原味的视频，感受语境中语言交流的魅力】

2)Listen and repeat跟录音读课文。

3)找学生试读课文后分角色表演读：①师生读②生生读③小组内对话练习；

4)学生表演，师生评价。

【设计意图：培养学生们的合作意识，提高学习效率，感受学习语言和使用语言的快乐】

Step3. Consolidation and Extension

1.

Family When you see the word of the family members, please touch it.

【设计意图：检测学生们对本单元家庭成员单词的掌握情况】

2.

He and she Let the words go home. 【设计意图：检测学生们对本单元重难点突破情况通过各种信息来区分he 和she 的使用】

3.Let’s watch an advertisement 【设计意图：让学生感受父母的艰辛，培养学生爱家、关爱家庭成员的情感。】

Step4.

Blackboard Design Unit2 My family (part C)

Who’s that woman？

She’s my mother.

She’s beautiful.

She’s an actress. 教学反思：

My family本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。上课伊始，我通过歌曲和话题引入激发兴趣的同时又为新课的难点做铺垫。在复习环节由家庭成员的单词过度到询问和介绍自己的家庭。即复习了旧知识又承接了新知识的学习。孩子们表现的非常棒，我评价的也非常及时，参与的学生既有我点同学又有随机叫到的学生，覆盖了各个层面的学生，体现了教学的面向全体。

在新课的教学过程中，我采用了先听再练的导学模式。让学生带着问题看视频，既能培养学生认真听的能力，又明确了本课的教学目标。重难点突破，我采用图片对比呈现的方式感受beautiful和actress的运用。在分角色表演故事时孩子们完成的非常出色，既有

语言的运用又有肢体动作的表演。而在本部分我采用了分组展示汇报的形式，评价也很及时，孩子们的学习效率很高。学生们求知欲很强，我引导的也很到位。但在wait a minute的语音教学方面，我的强调还是不够，孩子们掌握的没有预想的好，这说明我对学情分析的还是不够透彻。以后在教学中会加强对孩子们的了解，为学生们的学习生活铺好路、服好务。此外，在课上我运用了多种信息手段，如班级优化大师，西沃白板5 等软件服务于课堂，由于平时接触较少，所以课上操作不是很娴熟，这就要求我平时多用多练让信息技术真正服务于我们的英语教学。

在情感教育方面，我通过让学生谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。