Unit 1 Food and drinks教学评价实录

基于单元整体设计的小学英语应用性阅读教学

Oxford English 5B Module 2 Unit 1

Healthy diet and healthy life

Teacher: 李晓琴

School:

Baoshan Jiangwan Central Primary School

（宝山区江湾中心小学）

2018.3.6

单元教材内容：P20-25

5A M2U1单元整体设计

单元目标

●知识目标

在健康饮食的语境中,说明什么是健康饮食以及健康饮食的益处。

●语言知识与技能

1、在语境中学习、理解并掌握核心词汇pork, tomato, potato, cabbage等的音义形,能够运用词汇说明健康饮食的组成。

2、在语境中学习、理解并掌握核心句型What did. have for breakfast?及其回答,能够正确运用句型询问并了解早餐饮食情况。

3、能知晓字母或字母组合o,Oe,oW,Oa,Ou,Ow等的发音规则,识别音标并正确朗读有/U/,/a的词。

●文化与情感

学习了解健康饮食的组成,认识体会健康饮食对于健康生活的重要作用,提升合理饮食健康意识。

●学习策略

在课堂交流中,注意倾听,积极思考,参与讨论。

1【单元教学话题】

第一课时: Healthy breakfast 第二课时: Healthy and unhealthy diet 第三课时: Healthy diet and healthy life 第四课时: A story about healthy diet-Jim and Matt

分课时目标

语用任务

语言知识与技能

第一课时

在对话语境中,捞演Aice, Danny,与Ji11互相询1.在语境中初步感知核心词汇的音问并回答早餐情况。

与义,能够跟读。

2.在语境中理解并初步运用核心句型

What did-. have for breakfast? 及其回答,能够识读对话。

3.通过儿歌朗读,初步感知与跟读音

标/əʊ/ ，/aʊ/。

第二课时

在健康饮食介绍的语境中,说明健康及不

1. 在语境中学习并掌握核心词汇的音义形,能够正确运用说明健康及不健康饮食的组成。

健康饮食的组成。

2.在语境中正确运用核心句型Wh did... have for·...?及其回答,询问

并回答一日三餐钦食情况

3.识读音标/əʊ/ ，/aʊ//,初步了解发音为这些音标的字母或字母组合。

第三课时

在健康饮食与健康生活的语境中,说明健康饮食组成|1.在语境中巩固核心词汇与句型的及其对于人类健康的积极作用。

理解与运用,能够正确、熟练运用词汇和句型进行说明。

2.识读音标/əʊ/ ，/aʊ/,知晓发音为这些音标的字母或字母组合。

。

提取故事主要信息并正确口头1.在语境中口头和书面运用核第在故事语境中，四课和书面回答课后问题。

心词汇和举行提取故事主要信息并回答。

识读含有的完整音标，尝试根据音标时

拼读陌生词汇。

单课教学文本与教学过程

Oxford English Book 5B (Shanghai Edition) Module 2Unit1Food and Drink (Period 3) School: Shanghai Baoshan Jiangwan Central Primary School (江湾中心小学) Students: Grade 5

Teacher: 李晓琴

1、学习材料分折

本教学内容是牛津英语（上海版）5BModule 2 Unit 1的第三课时，书本P22 Look and read. 本单元的主题是：Food and drink.

我设计的话题是Healthy or unhealthy,从学生实际出发，引导他们健康饮食。

2. 学生情况分析

在之前一课时中，学生已经复习以前所学的食物的单词，并学习了新的词汇，例如：pork, beef, cabbage, tomato, potato, bean 等等.

五年级的学生随着阅读量的增加，也应该加强阅读方面的训练。教师首先通过大量的语言技能训练听、说（语段）的方式输入语言信息，然后在过程中搭建开放式的问题支架，并辅以“学习任务单”的层层递进和小组讨论等学习方式，落实五年级的语篇阅读要求，提升学生英语综合运用的能力。

知识与能力

1.学习理解短语：What did you have for …?

I had …

Does that sound healthy? 2.准确理解并流利朗读语篇。

3.学会调查身边好友的饮食习惯，并且判断是否健康

过程与方法

1.

通过语言情境带动语篇学习，以语篇理解带动词句学习。

2.

通过小组合作学习的方式，培养语言综合运用能力。

通过语篇理解与判断，合理安排健康饮食

情感、态度、价值观

通过整节课让学生重视饮食的健康，并且记住：

An apple a day keeps the doctor away! Teaching procedure Steps Pre-task preparation Teacher’s activities

1.A

rhyme

2.Review the sounds 3.Ask and answer A song

Students’ activities

Show some pictures and key sentences. A:What did you have for breakfast yesterday? B.I had Purpose 利用看看说说帮助学生复习上一课时的内容。

While-task procedure 1.A poem

2.A letter from Tommy

3.Read the text

4. Picture 1 Read and answer

5.

Picture. 3 Ask and answer Fill in the blanks

6. Picture. 2 Ask some questions.

7. Picture 4 Look and choose

9. Show the whole passage again

Make some tips for Tommy: Tommy ,you should---

Watch the flash of “Read a story”.

1) Read and judger. 2)Look and choose

1) Watch a video 2) To learn :play sport very often 3) Read

1)Answer the questions. 2) Fill in the blanks. 3) Read

1)

Ask and answer 2)

Choose “some” or a lot of 3) Read

1) Fill in the blanks 2) Let’s choose.

1.Read the passage 2.Retell the story 通过朗读激发学生兴趣，通过Tommy的来信

为后文铺垫。

先根据3道判断题整体感知短文。

围绕图片1开展问答。

通过图1的学习后，再对应的学习图3，学生就很好理解。

通过对问题的问答，区别some和a lot of,更好的掌握食物金字塔

掌握不健康的孩子的饮食习惯，更进步运用some和a lot of,练习跟进。

再次阅读全文，使学生对健康的饮食和生活有更进一步的认识

通过对Tommy的回信，

进行练习训练。最后通过儿歌和图片告诉学生要健康的生活

Post-task activities 1.

Retell the story 1)

Fill in the blanks 2.

Fill in the blanks 2)

A letter to Tommy 3.

A letter to Tommy Talk 3)

A rhyme about the tiger ,fox 4.

A rhyme

1.. Listen, read the story and try to retell the story. 2.1. Do a survey of your friends and parents about their lifestyle 3.Write a letter to Tommy

Homework 作业跟进，巩固今日所学。

板

书

设

计

Module 2 Unit1

Healthy diet and Healthy life healthy

unhealthy play sport very often

don’t play sport very

like ...

watch too much TV eat some...

Eat a lot of ...

eat a lot of...

Drink a lot of have some...

Don’t like...

We should...

We shouldn’t...

教

学

反

思