Unit 1 Food and drinks教案设计（一等奖）

课堂教学设计说明

本节课是基于我立项的区级课题《合作预学、自主反馈：以学程手册促进小学生英语学习主动性的实践研究》的实践研讨课。教学内容选自牛津英语5BModule 2 Unit 1，结合我的课题内容，并对任教班级学生进行了调查访谈，选取了第三课时作为此次实践研讨课的教学内容。本课话题为, 根据不同学习层次的学生特点，我在本节课堂中尝试开展合作预学、自主反馈的实践活动。

合作预学：根据预学模板，在新课教学之前，学生在小组内对新课文进行自学准备以达到更好的学习效果的过程，包括讨论、质疑、查阅等活动，并将结果记录在手册上。其中包括：预学首先是教师设计预学的活动内容；学生在小组内开展的合作预学。比如体现在这节课中，本节课中要新授soft drinks,中文是指不含酒精的饮料，又称软饮料，在课前通过让学生在小队内合作讨论我们学习过的饮料有哪些，然后通过在课堂的学习后将所学的饮料进行归类，这样学生对新授的内容概念更清晰了。

自主反馈：在新知识学习之后，学生通过小组合作、交流，将所学课文以背诵、表演、对话等形式进行反馈，学生可根据当天学习课文的具体内容自主决定反馈的形式，并将反馈情况及时记载在手册上。教师与学生对自主反馈的情况进行形成性评价。在Pre-task环节时，在复习了上一节课的内容的基础上，给出学生在小队内的自主反馈任务：What did you have for breakfast? I had ____ for breakfast.

每一个同学所吃的早饭都是不一样的，可以结合自己的实际情况运用已学的句型结构进行自主反馈，也让队员之间更了解彼此的生活习惯等。自主反馈的形式还体现在教授句型结构____ do not____ very often.这个教学环节中，通过老师调查了Angel team小队成员中谁是经常锻炼的，哪些队员是不经常锻炼身体的，然后要求学生在自己的小队内调查并当堂反馈出来。那么每一位学生都是结合实际生活所得出的调查结果，因而体现了自主反馈中的自主性。

本节课还要求学生在具体的语篇中区分some以及a lot of的概念。那么在这节课中，我就采用小组合作学习的方式，让学生在课堂上讨论并得出相应的结论。通过尝试将合作预学、自主反馈的教学理念运用到课堂实践活动中，为我今后的课题研究工作提供了有价值的课堂教学案例。