Unit 1 Food and drinks教学设计模板

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 5B Module2 My favourite things

Unit 1 Food and drinks Schools：Shiwan Primary School（施湾中心小学）

Teachers: Wang Luoting（王罗婷）

Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 5BM2U1 Food and drinks Date: 28-03-2018 Teaching aids: Multi-media, word cards, flash, Workbook, etc

教学设计说明

学生情况分析: 五年级的学生通过四年多的英语学习，已经积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语技能，因此学生具有语言学习和交流的欲望，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐，可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。但是，由于郊区学生所处的学习环境不同，家长的重视程度不一，学生之间也存在着一定的学习差距。而且，现行教材的大容量和高密度，加大了学生之间的学习距离。其中有一小部分学生相对英语基础薄弱，参与英语学习活动的积极性不高，甚至有些学生的发音、朗读也存在不少问题……

在3BM1U2和4BM1U1中，学生们已经学习过一些常见的食品类单词，如：cake, bread, sweet, watermelon, grape, plum, cherry, strawberry, juice等（含单复数）；学习过不少动词（如：swim, run, jump, fly等）；也学习过to be, to have, can 等基础句型以及What do you have? I have... 等句子，这些都是学习本单元内容的基础。

模块教学任务分析: 5B M2的学习主题是My favourite things，这个模块涉及到的词汇包括常见食品中肉类、蔬菜、主食、饮料（如：猪肉、牛肉；卷心菜、番茄、米饭、面条；果汁、牛奶等）、电影院里常见的事物（如：电影票、售票处、出口、入口等）以及学校开设的各种科目的英语名称（如：数学、信息技术、体育等）。

本模块涉及到的句型和语法是：一般过去时态的特殊疑问句What did…?、用情态动词“shall”询问他人意见、用疑问代词what询问别人有什么样的学科；还有“to have”句型、It’s time for…表达时间。同时还复习了一般现在时的陈述句和there be句型以及情态动词can的陈述句和一般疑问句等。

本模块涉及的话题都源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。其中，包括每天都要接触的食品饮料；每天都要学习的学校课程与科目；还有休息时间会去的电影院等。其中，还涉及了学生喜欢的一些很著名的儿童卡通电影。

在本模块的学习过程中，不仅要注意新旧知识的有机整合，还应顾及学生语言能力要求的递进训练，将学生听说能力的训练逐步转向听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正实现阶段目标。

单元教学任务分析: 5BM2U1 Food and drinks通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句（主要是have）的问答学习，进一步了解一般过去时态所表示的含义。在掌握某些实义动词的过去式表达的基础上，形成一日三餐的正确概念及饮食内容。同时，在运用重点句型询问他人日常饮食习惯的过程中，了解并判断饮食习惯的健康与否，从而形成健康的饮食习惯。在此过程中，鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成

1

对某一类词汇的总分认识与表述。

1、各学习项目分析

Look and learn: 核心学习板块，主要进行单词学习，包括类别区分。重点是：meat, pork, beef, chicken, fish, vegetables, tomatoes, potatoes, carrots, cabbages, beans等

Look and say: 核心学习板块，主要进行句型学习。重点是：What did you have for…?

I had …

着重解决一般过去时态的表达。可以增加否定形式和一般疑问句以及回答。

Ask and answer: 辅助语言学习栏目。旨在进一步操练核心句型：--- What did you have for breakfast / lunch/dinner yesterday?

--- I had… … is/are my favourite food.

Look and read: 阅读延伸。结合学生的生活实践，创设情境，进行核心语言学习的巩固与拓展，帮助学生辨析饮食习惯的健康与否，积累更多的、合理的生活经验。

Listen and enjoy: 语言欣赏栏目。通过朗朗上口的儿歌，强化对核心词汇的巩固，培养学生良好的语感。

Learn the sound: 语音学习栏目。主要学习双元音[əu]和[au]，形成字母组合与音标的链接，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。

Read a story: 阅读延伸。通过动物故事的阅读，进一步操练核心学习内容，从故事的寓意中明确饮食健康的重要性。

单元课时教学构思：

本单元的学习主题是“食品与饮料”。

学生每天都要接触食品与饮料，这是一个他们非常熟悉并喜欢的话题，因而设计的具体内容包括个人的饮食方式，一日三餐的情况以及喜好的食物与饮品等。

在本单元的教学中，我们引入了Midge这样一个喜爱中国传统食物的外国小男孩，通过创设不同的教学情境，如：他在好朋友Alice家品尝地道的中国早餐、去中式餐馆吃午餐和晚饭品尝中国水饺等。通过中外饮食的不同来渗透中西饮食文化的差异，从而了解本国健康的饮食文化，对学生进行适度的健康教育。

本单元的一个教学重点是一般过去时态的特殊问句及回答，如：What did you have for…? I had… 虽然这是一种全新的句型，但在表达上与一般现在时态的特殊疑问句有相似之处，所以在第一课时借助已学句型What do you have? I have …来操练新授词汇，同时为第二课时的学习作好铺垫，帮助学生在比较中理解新学、加深对新学的认识、记忆与运用。

而第三、四课时则在此基础上，通过不同的阅读形式巩固新学，进一步了解一日三餐的重要性，明确“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理。

单元课时项目和话题：

课时

话题

项目来源

Look and learn& Listen and enjoy& Learn the sounds Look and say& Ask and answer Look and read Read a story Revision Period 1 About Chinese food and drinks

Period 2 About Chinese food culture

Period 3 Healthy or unhealthy

Period 4 Jim and Matt

Period 5 Chinese food

单元课时处理：

课时

第一

语音学习

初步学习音词汇学习运用

初步学习、理解与运用句型学习运用

能运用

What do you 综合能力运用

1．初步学习音标[əu],[au]2

课时

标[əu],[au]的发音，能举一反三。

食物类单词，如：soybean milk, porridge, pork, beef, vegetable, bean, carrot , cabbage, potato, tomato等，注意单复数。

have for breakfast every morning? I have …等句型来询问的发音，能举一反三。

2．能初步感知、理解和运用单元核心词汇，如：和回答一日三餐情况。

soybean milk, porridge, pork, beef, vegetable, bean, carrot , cabbage, potato, tomato等。

3．能运用相关句型来询问和回答一日三餐情况。

第二课时

进一步学习与操练音标[əu],[au]的发音，朗读语音儿歌。

在进一步运用相关物品类词汇的基础上，初步学习、理解与运用初步操练与运用本单元的核心句型，如：1．进一步学习与操练音标[əu],[au]的发音，朗读语音What did you have 儿歌。

2．在进一步运用soybean milk, porridge, pork, beef, vegetable, bean, carrot , cabbage, potato, tomato等食物类词汇的基础上，初步学习、理解与运用healthy, unhealthy等。

3．初步学习、操练与运用What did you have for …?

--- I had…进行问答。

4. 渗透中西饮食文化的差异，了解本国健康的饮食文化，对学生进行健康教育。

healthy, unhealthy等。

for …?

--- I had…进行问答。

学会用That sounds healthy. 和That doesn’t sound healthy. 对他人的饮食健康与否进行合理评价；

第三课时

1．进一步操练与运用本单元的核心词汇。

2．能识记too much

some, a lot of

soft drinks, food pyramid等词汇。

进一步操练与运用本单元的核心句型。

1．进一步操练与运用本单元的核心词汇（如：

milk, porridge, pork, beef, vegetable等）与核心句型；在此基础上，识记too much

some, a lot of soft drinks, food pyramid等内容。

2．通过阅读了解一日三餐的重要性和“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理.

3

第四

课时

进一步操练与运用本单元的核心词汇。

在较为熟练地运用本单元的核心句型的基础上，尝试学习与运用…

do (does)…来表达日常生活情况。

1．在进一步操练与运用本单元的核心词汇与核心句型的过程中，理解与运用…

do (does)…的表达。

2．根据问题等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事；

3. 引导学生感悟健康饮食、健康生活的重要性，渗透健康教育. 1．进一步复习本单元的语第五

课时

能熟练辨析音标[əu],[au]的发音，朗读语音儿歌。

进一步复习本单元的核心词汇，如：soybean milk, porridge, pork, 能熟练运用本单元的核心句型（What did 音、核心词汇与核心句型，you have for …?

--- 注意单复数。

2. 能正确读出双元音[əu]和[au]的发音，并能正确判断单词中出现的相关字母或字母组合的发音。

beef, vegetable, bean, I had…）进行问答。

carrot , cabbage, potato, tomato等，注意单复数。

第3课时教学目标：

1. 进一步操练与运用第一、二课时的核心词汇和句型；

2. 理解food pyramid的含义，并能够尝试在生活中加以使用；

3. 通过阅读了解一日三餐的重要性和“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理；

4. 进一步巩固与拓展核心语言内容，激发学生的学习兴趣。

Topic: Healthy or unhealthy？

Procedures Pre-task preparation While-task procedure Contents 1. Warming up

1. Lead in

2. Learn: healthy unhealthy

3. Learn about the Methods Talk about three meals every day

1. Set a scene

(Danny, Jill and Dr. Wang) 2. Ask and answer 3. Learn: eating habits/ living habits

4. Listen to Danny, Jill and Dr. Wang 5. See some pictures

1. Learn: healthy unhealthy

2. Read the sentences

3. Watch the video

1. Learn food pyramid Purposes 复习上一课时的版块结构，为本课时做铺垫。

通过介绍一日三餐，引入王医生，引导学生进入讨论饮食的主题。

在图片欣赏的过程中，学习和感受healthy和unhealthy的不同生活方式。

在视频观赏的过程中，感受食物的多样性，提高学生的4

eating habits of healthy and unhealthy children

4. Learn about the living habits of healthy and unhealthy children

2. Say: If we want to keep healthy, we should eat/drink some/a lot of...

3. Learn: be good/bad for

4. Say something about unhealthy children

1. Listen to Dr Wang 2. Ask and answer 3. Say about the living habits of healthy and unhealthy children

1. Watch a video 2. Complete the table 3. Read the paragraph

Make your own comments 学习兴趣。

学习食物金字塔，了解健康和不健康的饮食习惯。

通过小组朗读提高朗读积极性。注重评价。

从专家的口中了解健康和不健康的生活习惯。

Post-task activities 1. Watch a video

2. Make comments

整体呈现，阅读巩固新知。

通过学习本课，对自己的饮食和生活习惯做出评价，了解一日三餐的重要性和“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理。

分层布置作业，确保学生后续训练，为达成语用服务。

Assignment 1. Listening: Listen to the book on P22 2. Reading: Read the book on P22 and the materials. 3. Speaking: Make comments on your habits. 4. Writing: Complete the comments.

板

书

设

计

教

学

反

思

Materials:

Dr Wang: Hi, children. What did you have for your breakfast? Danny: I had a hamburger and a cola. Jill: I didn’t have breakfast. I wasn’t hungry this morning.

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Dr Wang: Well, that doesn’t sound healthy. Let me show you some pictures. ... Dr Wang: Healthy children like running, jumping and playing. Unhealthy children do not play sport very often. They watch too much TV and eat too much sweet food.

Video:

These children like running, jumping and playing. They are healthy. These children do not play sport very often. They watch too much TV and eat too much sweet food. They are not healthy. Healthy children eat a lot of bread, rice and noodles every day. They eat a lot of fruit and vegetables. They have some meat and milk. They are good for our health. Unhealthy children eat a lot of sweets, hamburgers, ice-cream and chocolate. They drink a lot of soft drinks. They do not like rice, fruit or vegetables.

Danny: Thank you, Dr Wang. I think I should eat healthy food and play sport.

Jill: And I should eat breakfast every day. Thank you, Dr Wang.

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