2.谁轻谁重含PPT的教学设计及点评

2018年全区教学精细化管理现场推广会

展示课教案

2018年3月29日

《2、谁轻谁重》（一年级下册）

远洋世界小学

杜曼黎

【教学目标】

科学知识概念

质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

科学探究

1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

2．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境

认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

【教学重难点】

重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点：用称量的办法进行测量并记录

【教学具准备】

学生：科学活动手册、铅笔

教师：乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、简易天平、形状大小相似的碗

【教学过程】

一、创设情境

目标导学（5分钟）

1、故事导入

出示跷跷板的图片

师：小兔和小狗在玩跷跷板比赛，他们向你们发来了挑战，想让同学们猜一猜他们俩谁能够将对方跷起来。你们愿意接受这份挑战吗？

生：愿意！

师：那就请同学们仔细观察，然后说一说你的猜测和原因。

（生：通过观察后猜测）

师：看来大家都有自己的想法呢！那我们一起来看看比赛结果吧。（播放结果图片）

2、小结

师：为什么小狗能够赢得比赛？

（生：因为小狗比较重）

师：这也说明动物是有重量的，其实我们身边的其他物体也有重量，比如说乒乓球、木块、塑料块、橡皮等等，我们如何知道这些物体的轻重呢？我们今天就来一起探究探究！

（意图：通过学生感兴趣的玩具，激发学生的学习兴趣，让学生感受到玩具动物是有重量的，从而引出主题——物体是有重量的，今天要进行重量的比较。）

二、合作探究

互动雅学（25分钟）

1、猜一猜

师：老师这里有五件物品（出示乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮），你们能够通过观察给他们由轻到重来排序吗？（出示活动手册）请在小组内轻声讨论，将最轻的物体标记为1，第2轻的标记为2，第三轻的标记为3，然后是4，最重的标记为5，每个小组得出一个统一猜测，由记录员将猜测结果记录到活动手册第一列，注意，记录员填写记录前先将日

期写上，今天是3月22日，现在活动开始。

师：时间到！活动结束了，你们观察好了吗，记录员记录好了吗？老师看看谁坐好了就知道谁完成了！看来大家都完成了猜测，那么有没有办法比较他们的重量呢？

（生：用手掂一掂、用称称......）（板书：掂、称）

2、掂一掂

师：大家的想法真多。那么，我们先来尝试用手来掂的方法比较比较吧。在掂的时候大家注意两个两个的进行比较，像老师这样，一只手拿乒乓球，另一只手拿木块，掂一掂，比较他们的重量，然后按照掂量出的结果填写活动手册第二栏。同样的，由操作员进行操作，记录员进行记录，其他同学负责监督。活动开始。

师：时间到！老师看到第X组已经坐好了，说明他们完成实验了，好，现在都完成了实验。从上课但现在，大家都像科学家一样在观察、思考，一定累了，我们一起来回忆回忆观察歌休息一下吧！（进行观察歌放松）作为小小科学家，咱们除了会观察，还得回比较呢！我们接着来比较物体的轻重吧，看看你们是不是合格的小科学家！

3、称一称

师：刚刚有很多同学说用称的方式比较重量，也是一种好方法（出示简易天平），今天我们用这个天平来称一称比较物体的重量（播放演示视频）。我们记录表中填写了回形针数据后还要将他们按照轻重进行排序，回形针用的越少说明物体越轻，所以回形针最少的标记为1，然后是2.......学会称量和记录的方式后，大家可以进行实验了。

师：第X组实验器材收拾得真干净呢！实验做完了，请材料员将材料整理好以后归还到台上，给大家一分钟时间整理自己的记录表，注意，保证记录的真实性，不要随意修改自己的记录。（学生整理记录，教师巡视观察，为后面的交流做准备）

（意图：通过猜测—掂重—测量的方式，层层深入，让学生感受到利用工具进行测量比主观的感受更加准确，体会到科学的严谨性。）

三、点拨指导

提升领悟（6分钟）

师：我们三次排序的结果是怎样的？哪位同学愿意展示展示自己的测量结果。

请学生在展台上展示自己的测量结果，教师在一旁记录在班级记录表中，然后询问其他小组是否有不同的结果，将不同结果选择1—2个填写到班级记录表中。

师：仔细观察我们的班级记录表，你发现了什么？

生：前面两次的结果各个组有所不同，最后一次的结果都是相同的。

师：你观察的真仔细，那你能说一说为什么会这样吗？

（生回答不出来时及时请其他学生起来发言）

生：因为第一次猜

每个人的想法都不一样，第二次掂，每个人的感觉也会不同，第三次称的时候大家的结果都相同。（学生可能说不出来第三次是因为测量标准相同所以结果相同）

师：你很有自己的想法呢！其他同学呢？你们是怎么想的？

（学生发表自己的想法）

师：看来大家在实验过程中都有自己的想法，你们越来越像科学家了！小小科学家们，通过你们的思考能不能告诉老师你认为哪种方式更加准确呢？说一说你的看法吧！

生：第三种最准确，因为所有人都能得出相同的结果。

师：你这个想法很好，还有同学想发表自己的想法吗？

（让学生有足够的时间发表自己的想法）

师小结：我们进行比较的目的在于确定五个物体之间到底谁轻谁重。第一种方法猜一猜的测量标准是我们的想法，但是我们32个同学就会有32个想法，不能得出一个统一的结果，也就无法比较出他们的轻重顺序，第二种方法点一点的测量标准是我们的感觉，同样的，每个人都有自己的感觉，也不能得出统一的结果，第三种方法称一称的测量标准是曲别针，每

一个曲别针的重量是一样的，所以在测量时能够得出统一的结果，确定五种物体的轻重关系。因此在比较物体轻重时用称的方法更加准确。

（意图：通过研讨，让学生自主思考，将被动的学习改为自主的学习，使学生成为课堂的主人。在研讨过程中对学生回答进行评价时尽量避免直接说对错，而是肯定他能有自己的想法，鼓励其他学生大胆发表自己的想法）

四、检测反馈

博学拓展（4分钟）

1、出示两个形状相似、大小相同的碗，

师：仔细看一看，然后猜一猜这两个碗是否一样重？如果不是，那么谁重谁轻呢，为了得到准确的答案你会怎样做？（生：一样重/不一样重，用天平测量得出结论/用手掂）

师：看来大家这节课收获不小哦！

2、师：通过这节课，大家已经能够认识到物体是有轻重的，并且能够通过工具进行比较、测量，那你们能不能帮助老师比较比较这两个同学之间谁重谁轻呢？有什么方法？（生：坐跷跷板、用称量......）

（根据时间进行调整，时间足够两项都进行，时间不够只进行第一项。）

（意图：将学到的知识引用到生活中，使学生体会到科学无处不在，科学是有用的。）

【板书】

谁重谁轻？

乒乓球

木块

塑料块

小橡皮

大橡皮

预测结果

掂量结果

称量结果