（演唱）采山多媒体教学设计及其点评

《采

山》

石家庄市东风西路小学

王德艳

教学内容：

全日制义务教育课程标准（人音版）实验教科书《音乐》第四课第六课歌曲《采山》。

教学目标：

1、能以欢快活泼的情绪，轻巧的声音，清晰准确的演唱歌曲《采山》，并明白劳动光荣的道理。

2、学习简单“采摘”动作，能随歌曲进行歌表演。

3、乐于与他人合作进行节奏创编并为歌曲伴奏。

教学重点：

1、引导学生以欢快活泼的情绪，轻巧的声音演唱本课歌曲，感受大自然的美以及人们劳动时的喜悦心情。更好地把握歌曲音乐形象。

2、引导学生在游戏中进行节奏创编并为歌曲伴奏。

教材分析：

《采山》是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徵调式，一段体结构。

这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。配上生动形象的歌词，极易为儿童接受和喜爱。歌中描述了小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。

教学过程：

一、

激趣导入：

教师提着小篮子请同学们猜一猜老师要去做什么，而后教师用优美的歌声和动人的舞姿表演《采山》。

引导学生有兴趣的聆听歌曲，初步感受歌曲的音乐形象，体验蕴涵于音乐音

响中的美和丰富的情感。

二、

学习歌曲：

1）聆听歌曲

音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础，教师引导学生多次聆听音乐学唱歌曲，使学生在快乐的游戏中不知不觉学会歌曲。

通过充分而完整地聆听歌曲，有步骤有层次的感受歌曲情感和了解歌曲内容，为更好的学习歌曲打下良好的基础。

2）发声练习

在反复聆听歌曲的基础上，分别用哼鸣、“u”“lu”

等音模唱歌曲旋律。自然地把发声训练融入在歌唱教学中。为唱好歌曲打下坚实的基础。

3）朗读歌词

引导学生以歌唱的状态有感情地朗读歌词，体验小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受。然后按照歌曲的节奏朗读歌词，便于学生更好地学习掌握节奏。

4）演唱歌曲

引导学生学唱歌曲，在反复练习中寻找歌唱的感觉、把握歌曲的音准、节奏、力度变化和旋律的起伏，体验歌曲的欢快、活泼的情绪和清新、别致的曲调特点，引导学生声情并茂、字正腔圆地演唱歌曲。

三、

提高升华：

1）游戏——《采蘑菇》。

在快乐的游戏中，教师引导学生认识节奏型，并准确地找到其在歌曲中的位置。然后，学生以小组为单位，选择两组节奏型将其任意摆一摆、拍一拍，充分体验创作节奏的快乐。接着，各小组依次拍出自己创遍的节奏，形成一个节奏长龙，并为歌曲伴奏。

淡化单纯传授知识的方法，而以学生感兴趣的游戏的形式充分与音乐结合,让学生在不知不觉中体会音乐欢乐的节奏,并在小组长的带领下进行节奏创编游戏,激发学生利用所学知识进行音乐创作，增强学生大胆实践并愿意与他人合作的意识。

2）创设情景，演唱歌曲。

引导学生利用周围的物品做音源（或自己的声音、形体）创设环境——“大山的早晨”作为歌曲的引子，在优美的情境中师生一起声情并茂地演唱歌曲。

引导学生合作、探究，创设情境。学生通过自己的大胆想象创设美丽的早晨的情境，并在优美的情境中声情并茂的演唱歌曲。抒发他们对大自然的无限热爱及采山时无比激动的心情。

四、课堂小结：

让学生在轻松愉悦的气氛中唱着歌儿离开课堂，使音乐在学生心中留下美好的回忆。

教学点评：

王德艳老师执教的小学二年级音乐课--《采山》，教学目标明确，教学设计合理，教学方法灵活。能深刻发掘教材的音乐内涵，突出审美教育和音乐学科的特点。通过教学及各种生动的音乐实践活动，千方百计引导学生用耳朵去发现美，用心来体验美，用特殊的形式表现美。使学生在音乐艺术的审美体验之中潜移默化地掌握音乐知识技能、获得了身心的愉悦。

教学中，王老师将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在第一位，注重学生在学习中通过自我发现、自我探索、合作学习、掌握知识，通过巧妙地创设教学情境，引导学生在欢乐的气氛中完整而充分地聆听音乐作品，在轻松愉快的氛围中不知不觉学会歌曲，在优美的情境中声情并茂地演唱歌曲。另外，淡化单纯传授知识的方法，将音乐基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验活动中。让学生在快乐的游戏中学习和掌握各种节奏音奏型，并激发学生利用所学知识进行节奏创作，培养学生的创作意识、合作意识，有效地促进学生创编能力的形成和发展。教学效果非常好，是一节成功的音乐课。

石家庄市教科所 田艳君