C名师教学设计2

Unit 4

Where is my car?

第六课时

教学内容：C

Let’s check Let’s sing Story time 教学目标：

知识与技能：

能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

过程与方法：

通过以旧带新等方法，来学习本节课单词。

情感态度和价值观：

进一步培养与英语交际的意识和能力。

教学重点：

复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部

分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。

教学难点：

能够理解故事内容，并尝试表演故事。

教学方法：

先学后教、当堂达标

学法指导：

通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、找一找、试一试的过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

教具准备：

多媒体课件。

学具准备：

单词卡片。

教学过程：

Step1.Warm-up/Revision Sing a song： Where is the toy car？

1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题：

Where is the toy car？

2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。

3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。

4.小组练习并展示。

Step2.Presentation 1.Flash cards or show。

（1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。

（2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：What is missing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。

2.Listen and point。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencil box，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。

活动一：两人小组活动。学生A说出单词car，学生B马上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。

活动二：利用主情景图进行录音标号活动。

Let’s check。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。

4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。

Step3.Practice Look and tick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。

板书设计：

Unit 4 Where is my car? Where is my…Is it in your bag? “Is it…?”Yes/No,…

Have a good time! 练习题：

英汉互译

1.椅子_______ 2.帽子________ 3.房间______ 4.床_______ 5.沙发_______6.在哪里_____ 7.在…上_____ 8.在…下_____ 9.在…里面___ 10.书桌_____ 11. 数学_______ 12. 思考_______ 13.飞机模型______14.录音带_____ 15.地板_______ 16. video tape_____ 17. 在沙发上 _______ 18. 在桌子下 ________19. 在书柜里 _________ 20. 我不知道 _____21. a set of keys _____ 22. on the desk ____23 in the backpack _________ 24. 我们的_____25. 她的数学书________ 26. 电子游戏________ 教学反思：