Unit 1 On the farmppt配用优秀获奖教案

Oxford English Book 1A

M4U1 On the farm 袁荣嵘

一、单元话题

Topic: On the farm —— Sub-topic:

Class One

Grade One 二、学情分析

我所教的班级中，大部分孩子通过一段时间学习，逐步养成大声朗读，大胆举手发言的英语课堂好习惯。他们积累了简单的词汇，掌握了简单的日常生活用语，能够通过同桌活动、小组活动实现英语语言交流目的。一（1）班的学生上课时，女生较为积极，男生比较内向，在学习英语时，要通过老师热情的课堂调动，鼓励学生大胆加入课堂各类教学活动。

三、单元教学目标

【任务目标】

在Animal Show的语境下，能借助语言框架，用3-4句话扮演自己喜欢的动物，体验农场生活带来的乐趣。要求内容完整、表达流利、语音语调基本正确。

【语言目标】

●语言技能

1. 能掌握本单元核心词汇和短语：pig, cow, chick, duck等词的音、义、形，并用这些词描述动物。

2. 能运用本单元核心句型What’s this/that? It’s …来进行问答。

●语言情感

在Animal Show的语境中，体验农场生活的乐趣，做一个善于发现身边美好事物的人。

●学习策略

在课堂活动中，能注意观察，认真倾听，大胆尝试，用英语进行思维活动，并养成良好的学习习惯。

Period 1:

Animals on the farm (Ⅰ)

Period 2:

Animals on the farm (Ⅱ)

四、分课时教学目标

课时

语言目标

任务目标

能在Animal Show的语境中，在图片和句型结构的帮助下，扮演动物。语音基本正确、第一课时

1、能听懂、读懂并朗读单元核心词汇及短语：cow, pig, chick, duck，了解其音、义、形，并用这些词描述动内容基本达意。

物。

2、能运用句型I’m … I can …初步描述动物特征。

第二课时

1、能初步运用核心词汇cow, pig, 能在Animal Show的语境中，借助句型结chick, duck，进行问答，知道其音、构，扮演角色，进行问答，描述动物的特义、形。

2、能够运用核心句型What’s this/that? It’s …进行问答。

【第一课时文本内容】

主体文本：

Hello! I’m a chick. Peep… Peep… I can draw a tree. I’m super!

Hello! I’m a duck. Quack… Quack… I can swim. One, two, three. I’m super!

Hello! I’m a cow. Moo… Moo… I can dance. Cha-cha-cha. I’m super! Hello! I’m a pig. Oink… Oink… I can sing. Do-Re-Mi. I’m super!

We’re super!

预设输出文本：

Hello! I’m a…

… …

I can …

I’m super!

征。语音正确，内容达意，能够完整表达。

五、教学实施

(Period1)

Procedures

Pre-task

Contents 1. Warming up Methods 1. Sing two songs & 2. Watch a short video to elicit Ali Baba’s farm

3. Ask and answer Q: What’s this?

Is it big/nice? What do you see? How many… Who has a farm? Do you like the farm? 4. Elicit the Animal Show Purpose 1. 通过歌曲将学生引入课堂，创设英语学习氛围。

2. 通过视频导入情境，借助问答复习学过的单词和句型，进行日常口语练习，同时引入新授。

While-task chick

1. Enjoy the Animal Show 2. Ask and answer Q: What animals do you see? How are they? Why are they super? Who comes first? 3. Learn the new word “chick”

4. Listen, read and act 1. 初听，整体感知文本，借助媒体学习新授单词“chick”。

2. 通过问题推进文本，从一句句子的学习到一个段落的学习，层层递进。

3. 通过跟读文本，培养学生的语音语调，也使学生加强对文本的认识。

duck

1. Listen and circle 2. Learn the new word “duck”

3. Read and act 1. 基于第一段文本整体掌握的基础上，通过Listen and circle的形式学习第二段文本。

2. 从完整的文本到挖空，体现英语学习的递进性。

cow 1. Ask and answer to elicit the cow Q: What’s this? Is it a chick? Is it a duck? Why? 通过问答，引出第三段文本的主人公。在第二段文本初步自主学习的基础上，第三段文本的

2. Learn the new word “cow”

3. Role play 学习进一步放开，教师提供语言支架，学生们需通过听来获取关键信息。

pig 1. Listen and guess 2. Learn the new word “pig”

3. Practice in pairs 4. Role play 借助图片、板书自主学习第四段文本，学生自己提取关键信息，教师此时不提供语言框架，检测学生们之前三段文本学得是否扎实，是否掌握主要的语言框架。

1. Passage Post-task

revision

1. Review the boarding design 2. Read the passage 1. 在复习板书的基础上，能够将故事完整地朗读出来，初步运用关键词汇和关键句型。

2. 通过扮演动物，体验农场生活的乐趣。

2. Animal Show 3. Introduce a farm animal in Class4, Grade1 4. Animal Show in Class4 Grade1 After class

Boarding design