B名师教学设计

Unit1 Hello! Let’s learn教学设计

一、教学目标

知识目标：

1．听说认读4个学习用品的单词bag, book, pen, pencil box，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2．了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

技能目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

情感目标：渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。

二、教学重难点

教学重点：听说认读4个学习用品的单词bag, book, pen, pencil box，并用英语介绍文具。

教学难点：准确读出各单词，尤其是pencil box的发音

三、教学策略

单词bag, book, pen, pencil box是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let's do的活动，练习并运用这些单词。

教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil box. Close the book. Show me your pen. Carry the bag. 等句子。通过理解open / close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil boxes. 等。教师带领学生按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。

四、教学准备：单词卡片，单词实物（书包等）PPT课件多媒体

五、教学过程

Step 1: 热身Warm-up

1．接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：

A: Hello! B!

B: Hi! A! Hi! C! C:Hi!B,Hi C, I'm Sarah. What's your name?

D: My name's Mike.Hi!E What’s your name? E:My name is E, Goodbye! E

F: Bye-bye.

G: See you.

设计意图:进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2．通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil.(教师和同学一起读歌谣如：ruler ruler I have a ruler ，依次读单词读单词的时候可采用大小声、one by one等方法）

设计意图:复习旧知，为新知学习做好铺垫。

3．游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词

Touching game：将一些文具放在讲台上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。

Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil，拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。

设计意图:通过有趣的游戏形式，为学生创设良好的轻松的英语学习氛围，调动学生学习英语的热情。

Step 2: 呈现新课Presentation 1．教学单词pencil box。

PPT出示部分学生课桌图片，问学生还有哪些文具引出本节课新的单词。教师开始边说边做引导学生学习：ruler, eraser, pencil. I put the ruler, eraser, pencil in the pencil box.

通过pencil引出pencil box。拓展box含义：盒子，指着实物教授单词pencil box。

在教“铅笔盒”单词pencil box时，出示“铅笔袋”pencil case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫作pencil box。同时教授pencil case。

设计意图：区别形近的单词，便于学生学习。

2.通过实物教bag, book, pen。 设计意图：用实物教新单词，单词bag, book, pen pencil box是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。

3.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. 学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其他各词。

设计意图：利用“全身动作反应法”（TPR），让学生在玩中学，学中玩。

4.Let's do

教师边做打开书的动作边问学生它在做什么动作，教师边打开文具盒边说：Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。教学open、close单词，可通过闭眼睁开眼睛练习。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子，此环节可出示四个单词卡片，让学生说出相应动作的句子，看谁反应又快又好。

设计意图：TPR教学法，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

Step 3: 趣味操练

游戏一，神秘袋子：教师准备个袋子，让学生把各类文具放入，老师随机抽取，抽到的由文具主人进行读出并拿回，练习本节课单词。

游戏二，帮帮小猪佩奇：小猪佩奇的爸爸给小猪佩奇几个任务，小猪佩奇闯过了才可以和苏西一起出去玩，大家来帮帮她吧! 1,帮佩奇收拾书包：读出PPT出示文具单词，学生读对后课件展示文具自动进入书包。

2,帮佩奇读句子完成作业：PPT出示作业本上的句子，学生读对后小猪佩奇才可以出去玩。

设计意图：此环节可以分组竞赛形式，通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词，让学生在乐中学，玩中学。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣与好胜心，培养学生热爱学习的情感。

Step4: 作业

Homework 1．读Page 8单词，每个读五遍，家长签名。

课后拓展延伸。

2．跟同学口头练习Let`s do 的内容。

板书设计

Unit1 Hello Part B Let's learn & Let’s do

教学反思：