C教学设计实例

《Happy

Reading》教学设计

安宁市昆钢实验学校

杨丽波

设计思路及学情分析：

五年级的学生刚刚进入小学高段的学习，学生词汇量不大，刚刚接触到阅读，还不具备英语阅读的技巧和策略。因此我选择了这一年级的学生授课，目的是希望这节课能让学生认识一定的阅读技巧，培养一定的能力，认识一些阅读的测试题型，培养阅读兴趣，为今后两年，乃至进入初中的学习打下基础。

这节课我围绕刚刚学过的五年级上册1、2单元内容，自行设计、编创了三篇阅读材料，三篇材料由易到难、层层递进，进行不同题型的训练，同时每篇材料都侧重了不同的阅读策略，培养了学生不同的品质。让学生把所学的阅读策略用于阅读实践中，体现了用所学的东西解决问题的理念。

教学目标：

1.

巩固五年级上册1、2单元内容。

2.

培养学生的合作精神，学会与他人合作。

3.

培养学生探究、自主学习能力。

4.

培养学生朗读、表演能力。

5.

激发、培养学生的阅读兴趣，帮助学生形成一定的阅读技巧和掌握一些阅读方法。

6.

推荐好书，提倡阅读、鼓励阅读。

教学重难点：信息阅读法、推测词义法等阅读策略的掌握。

用一定的阅读策略完成阅读任务。

教学过程：

Step(一)

Greetings and warming-up.

1.

Greetings and oral English :review

the sentences

of Unit1 and Unit2.

2.

warming-up: review

the words of Unit1 and Unit2.

(CAI课件，读单词快速说中文)

(该环节为下面的阅读作复习、铺垫)

Step(二)

Presentation

Part A

1. Let’s Ss read the passage (一)

in 2 minutes.

2. Let’s Ss read the passage (一) again with the question and make judge. (引导学生质疑生词，提示根据上下文推测词义,学会找英文读物中的新词注解帮忙;课件示范怎么在文本中获取答案，并在单词下划线

,标题号)

3. check answer. Let Ss read the questions, and say the answer. (课件呈现答案)

4 Act the passage. (男、女生角色扮演)

(该环节是阅读方法和策略的示范和首次尝试) )

Part B

1. Let’s Ss read the passage （二）

in 2 minutes.

2. Let’s Ss read the passage （二）

again with the

question . （提示通过图片理解文本内容）

3. Let’s Ss talk with partner and fill in the blanks together. (学会与他人合作)

4 Let’s Ss say the answer and point where is the answer .(用学到的方法、策略解决问题)

5 Read the passage.

(该环节是用学到的方法、策略解决问题，体验快乐阅读)

Part C

1. Let’s Ss read the passage Three in 2 minutes. 指导学生提前预知问题、勾画一些关键信息。

2. Let’s Ss read the passage three again with the question .

4

Let’s Ss say the answer and point where the answer is. (用学到的方法、策略解决问题)

5

Read the passage.

6

Reply the letter。

7

Let 1-2 students read the result.

(该环节是用学到的方法、策略解决问题，并尝试了写作，升华了学习过程

)

Step(三)

summary

1 总结所学到的阅读策略

2 鼓励学生阅读，推荐好书《书虫》。（课件呈现关于阅读的名言）

Homework

完成回信