资料摘要
《画》教学设计教学目标1.会认11个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头2.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学重点:1.学会6个生字,认识3个偏旁。2.能理解每句诗的意思。3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学难点:理解诗句的意思教学
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- 所属课文：6 画
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- 学校：泰来县泰来镇第二小学
6 画教案设计（一等奖）
未知
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关键词：6 画教案设计（一等奖）
正文
《画》教学设计
教学目标
1.会认11个生字,认识3个偏旁,分别是凶字框、口字旁、春字头
2.知道这首诗讲的是一幅山水画,理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1.学会6个生字,认识3个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。
二、看图。
1.出示图:学生自己认真观察图,看看图上画了些什么?
2.请同学说说图上画了什么?引导学生按一定顺序观察,可以从远到近,也可以从近到远的顺序。(图上画了山、水、花、鸟)那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢?
三、初读课文,认识生字。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文,听听读音是否准确。
4.指名读课文,大家纠正读音。
5.交流识字方法
先让学生识记生字,识记时可以联系诗句内容,也可以联系生活实际记忆字形,了解字义。同桌同学互相说说自己是怎样记忆的?请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
四、学习诗句,理解意思。
1.学习前两行诗句。
(1)自己小声读读这两行。边读诗句,边看图边思考,这两行诗句的意思是什么?
(2)指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书:远山有色近水无声
(3)让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
(4)认真看图,远处的山、近处的水怎么样?
眺望远处的山峰,你会看到什么样的景色?(朦朦胧胧)看图水流从高处往下流,会发出什么声音?那么诗中却说走近了还是听不到水的声音,这是怎么回事呀!你们猜到这则谜语的谜底了吗?(画)
(5)指导朗读。
教师范读,学生练习朗读,同桌读,指名读。
总结前两句诗的学法
①读诗句,对照图,说说这两行的大致意思。②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。③联系实际想,应该是什么样的景色,而书中为什么这样写?找到诗句与画的联系。
2.学习后两句诗
(1)学生结合学习方法自学后两行的内容。
(2)小组内互相说一说。
(3)指名说说对后两行诗句的理解。
(春天已经过去了,花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候,枝头上的鸟不害怕,仍然停在枝头上)板书:去花还在来鸟不惊
(4)联系生活实际说说又是什么样的情况?
(春天过去了,花就谢了,当人们走近鸟时,鸟一定会飞走的。)
(5)指导朗读。
教师范读,突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读,同桌互读,指名读。
3.朗读全首诗。
(1)在诗句中找出意思相反的词。
(2)找出相对应的词读一读。花——鸟4.结合板书练习背诵。
(1)自己练习背诵。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵
声——色山——水
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