3　粒子的波动性教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第十七章第3节：崭新的一页粒子的波动性【三维目标】知识与技能：⑴了解光既具有波动性，又具有粒子性。⑵知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性。⑶知道德布罗意波的波长和粒子动量关系。过程和方法：⑴了解物理真知形成的历史过程。⑵了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性。⑶知道某一物质在不同

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所属课文：3　粒子的波动性

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学校：江苏省怀仁中学

3　粒子的波动性教学设计(第二课时)

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关键词：3　粒子的波动性教学设计(第二课时)

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第十七章第3节：崭新的一页

粒子的波动性

【三维目标】

知识与技能：

⑴了解光既具有波动性，又具有粒子性。

⑵知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性。

⑶知道德布罗意波的波长和粒子动量关系。

过程和方法：

⑴了解物理真知形成的历史过程。

⑵了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性。

⑶知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性。

情感态度和价值观

⑴通过学生阅读和教师介绍讲解，使学生了解科学真知的得到并非一蹴而就，需要经过一个较长的历史发展过程，不断得到纠正与修正。

⑵通过相关理论的实验验证，使学生逐步形成严谨求实的科学态度。

⑶通过了解电子衍射实验，使学生了解创造条件来进行有关物理实验的方法。

【重点难点】

1、实物粒子和光子一样具有波粒二象性，德布罗意波长和粒子动量关系。

2、实物粒子的波动性的理解。

【教学过程】

问题驱动

一、光的波粒二象性

1、光的本性：光的干涉、衍射现象说明光具有什么性质？

2、光电效应和康普顿效应说明光具有什么性质？

3、光子的能量与频率以及动量与波长的关系？（波长与频率是描述波动性的物理量，能量与动量是描述光的粒子性的物理量）

4、既然光（波）有粒子性，那么同样作为物质的实物粒子(如电子、原子、分子等)是否也具有波动性呢

主体活动

立体互动

二、粒子的波动性与实验验证

1、阅读课本回答

（1）谁大胆地将光的波粒二象性推广到实物粒子？

第

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（2）一个能量为E、动量为

p 的实物粒子具有波动性，同时它的波长、频率

和

E、p的关系与光子一样，请推导它的波长与频率

（3）德布罗意波的定义？

2、物质波的实验验证

⑴粒子波动性难以得到验证的原因？

⑵试计算某电视显像管中电子的运动速度是4.0×107m/s；质量为10g的一颗子弹的运动速度是200m/s．分别计算它们的德布罗意波长？说明：由计算结果知，通常生活中观察不到实物波动特性征的原因。

⑶粒子波动性的验证1927年戴维森和小汤姆逊发现了电子的波动性（衍射图样）除了电子以外，后来还陆续证实了质子、中子以及原子、分子的波动性。

⑷衍射现象对高分辨率的显微镜有影响否？如何改进？

学生阅读课本材料：显微镜的分辨本领

这节课你学到了什么？

【跟踪训练】

1、下列有关光的波粒二象形的说法中正确的是（

）

A、有的光是波，有的光是粒子

B、光子与电子是同样的一种粒子

C、光的波长越长，其波动性越显著；波长越短，其粒子性越显著

D、大量光子的行为往往显示出粒子性

2、一质量为450g的足球以10m/s的速度在空中飞行；一个初速度为零的电子，通过电压-31为100V的加速电场，分别计算它们的德布罗意波长？电子的质量为9.1×10Kg,h=6.63-34×10J.s

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关于本教案的常见问题

Q：3　粒子的波动性教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3　粒子的波动性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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