1、不含括号的三步混合运算课时教学实录

《不含括号的三步混合运算》教学设计

教学内容：苏教版四年级上册第70～71页

教学目标：

1、

让学生在具体的问题情境中，理解并掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地进行计算。

2、在解决实际问题的过程中，学生能自觉按运算顺序进行计算，强化数学的规则意识和应用意识。

3、在学习活动中，培养学生认真、严谨的学习习惯，发展数学思考能力、自主学习能力和合作交流意识。

教学重点、难点：

掌握三步混合运算的顺序，并能正确计算。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，今天我们要学习混合运算。（板书课题：混合运算）

现在请跟老师从生活实际出发，探究一番。

二、自主探究，归纳顺序

1、出示例题情境图（修改为：老师要买5副棋，两种棋都要买，一共付多少元？）

师：图上告诉我们那些已知条件？要求什么？

开动脑筋，想想有几种购买方案？

师据生答，有序出示：

购买方案 买象棋的钱+买围棋的钱=总价钱

①买1副中国象棋和4副围棋。列式：12 + 15 × 4。

②买4副中国象棋和1副围棋。列式：12 × 4 + 15。

③买2副中国象棋和3副围棋。列式：12 × 2 + 15 × 3。

④买3副中国象棋和2副围棋。列式：12 × 3 + 15 × 2。

师：①、②两式两步混合运算，还记得运算顺序吗？（生口答）。

后独立计算指名回答。

师：③、④两题和前面有什么不一样吗？

要先算什么呢？

（出示：=-------+-------

=------- 师：看，这是什么意思呢？为什么可以同步计算？

生完成③、④，集体订正。

师小结：看来，同级运算同步进行，比较简便。

2、迁移、比较，巩固算法

师：下面，一起来说一说，这些题怎样算？

（出示：小嘴巴说一说

80 ÷2+45÷ 9

240÷6-2×15

）

指名回答，呈现过程

师：抢答（出示：20×5 ÷ 20×5

）

等于多少？

为什么不能同步计算？请算出结果。

师：同学们，事实证明：审题多么重要！

3、探索“试一试”

师：好，我们挑战下一题。（出示：150+120÷6×5 ）它先算什么、再算什么？

(出示：=150+--------------)这150是要告诉大家什么？

生独立计算

作业展示

。（强调：要把不参加计算的部分照抄下来）

4、小结：同学们，我们探究了三步的混合运算，它们的运算顺序也是先-----，后-----；同级混合的，从左往-----。（板书）

三、练习巩固

1、练一练第二题（课件出示）

师：同学们，找出各题的错误并改正。

440-200 ÷5×8

110-20×5+25 = 440-200÷40

=100-110+25 =440-5

=10+25 =435

=35 2、接下来，我们一起去解决生活中的问题。

（1）（出示练习十一第三题情境图）

师：什么是人均居住面积？列综合算式解答。

生独立完成

（2）、讲评

师：要求兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？用什么方法？

（出示：兵兵家的人均居住面积—乐乐家的=大的面积）

指名回答后出示答案

3、（出示练习十一第四题情境图）

师：已知条件和问题各是什么？总人数什么意思？请列综合算式。

4、深化拓展：

师：动动脑筋，看看谁是爱思考的孩子？

（课件出示）在数与数之间添上加、减、乘或除号，使计算结果正好等于右边的数。

2 2 2 2 =０ 2 2 2 2 = 1 2 2 2 2 = 2 2 2 2 2 = 3 2 2 2 2 = 4 2 2 2 2 = 5 四、课堂总结

今天学了什么？你能用一句话来说吗？