6.认识公顷教学实录及点评

课题：认识公顷和平方千米

第

1

课时

教学期望（目标）：

1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2. 使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。

3. 使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：体验1公顷的实际大小，发现平方米和公顷之间的进率。

教学难点：正确建立1公顷的表象。

教学设计即目标达成过程

教学过

程

导

入

教学内容（教材、生活等教学资源）重组

教学策略

(互动或讲述等)

预期

效果

把学生的注意力集中起来，情绪调动起来。

使学生的思维活起来。

一、复习旧知，引入公顷

师：同学们今天这节课我们一起研究的这个新知识叫——公顷（板书课题）

1、师：公顷属于面积单位，在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？

想一想：1平方厘米有多大？你能比划一下吗？

1平方分米呢？谁来介绍？

谁来介绍1平方米？

2、老师为大家准备了一些题目，我们一起来解答一下：

（1）一张银行卡的面积大约是40（ ）。

（2）数学书的封面面积大约是2（ ）。

1

（ ）。

（4）市民广场的面积大约是3

（ ）。

师：你为什么为市民广场选公顷作单位呢？

（估计学生会回答市民广场的面积很大。）

师：同意他的观点吗？

师：公顷是一个很大的面积单位，它通常用

来测量和计算土地的面积。

欣赏图片，初步感知。

3、教师出示课本中的一组图片。

（3）我们所在教室的面积大约是50

设疑，激起学习的兴趣。

新

授

步

骤

︵

按

教

学

流

程

分

段

落

书

写

︶

二、自主探究，认识公顷

1、交流预习情况：

师：课前老师让大家对我们今天学习的这个新的面积单位公顷进行了预习，如果也让你们来介绍一下，你准备为大家介绍你所了解到的公顷的哪些知识？

学生汇报交流。

（1）

边长100米的正方形面积是1公顷。

（2）

（3）

（4）

1公顷等于10000平方米

公顷可以用字母 Hm表示。

学生所了解到的有关公顷的其他知识。

2、初步感知：

师（表扬）：看来同学们通过自己的预习在老师没有教之前就已经知道了关于公顷的很多知识。那1公顷到底有多大呢？现在请同学们闭上眼睛想想看，在你的脑子中能不能想出它的大小来。

2

汇报交流，互相补充。

取长补短

完善语言

培养学生自学能力。

挖掘内涵

新

授

步

骤

︵

按

教

学

流

程

分

段

落

书

写

︶

。）

3再次感知：

师：科学研究告诉我们，一个人的双臂

张开的长度就相当于一个人的身高，（教师

找个学生大约是140厘米的学生问问他的

教师直接告知，通过

身高是多少？）

活动来感知1公顷的师：你的身高是多少？如果有7个这样的同大小。

学手拉着手排成一排大约有多长？

教师找7个学生伸开手臂站成一排，再找7

个学生站成一排，问学生如果这样围成一个

正方形它的面积是多少？

师：1公顷就有多少个这样的正方形

呢？

师：100个这样的正方形它的面积就是

1公顷了，现在请同学们再次闭上眼睛想象

一公顷的面积有多大？

师：现在能想象得到了吗？（找学生说）

师：你们都能在心中感受到吗？

4第三次感知：

师：感受不到不要紧，老师在课前还布

置同学们做了这样一件事情，那就是用脚去

丈量了100米的长度，说说看，从学校的哪

儿到哪儿大约是100米啊？你一共走了多

少步？

学生介绍……

教师出示学校的平面图，课件演示边长

100米的正方形，然后告诉学生这样的一个

正方形的面积是1公顷。

（1）闭上眼睛想像：教师介绍，想象

师：太大了想不出来了吧，怎么办呢？

3

新

授

步

骤

︵

按

教

学

流

程

分

段

落

书

写

︶

（2）睁开眼睛看图：原来我们每天学

习、生活、游戏的地方，它的面积就是一公

顷。

师：估计一下如果连上操场，篮球场，

同桌互相说说，然后整个学校的面积大约有几公顷？

再交流。

师：你来估计一下我们学校的操场的面

积是多大？

学生估计……

师出示：如果告诉你操场的长大约是

90米，宽大约是40米，能算出操场的面积

有多大吗？大约几个操场的面积就是1公

顷了。

5、最后感知：

师再次问学生：同学们再来想想看，现

小结回顾。

学校中1公顷土地的面积有多大？

在在你的脑子里面能不能感受到1公顷土地的大小了？

请1-2名生说说。

训

练

与

反

馈

培养学生的估算意识，发展学生的估算能力。

及时小结，使学生对1公顷的大小进一步清晰起来。

三、联系实际，解决问题

1.师：接下来，我们一起来解决一些跟公顷有关的数学问题。

教师出示试一试中的题目。

学生读题解答然后交流。

2.练一练

师：请同学们来估计一下这个足球场的面积有没有1公顷？说说它

大概是多少公顷呢？

学生交流

3.老师还为同学们准备了这样两道题目，我

4

请学生读题，然后说出结果并说明是怎

样换算的。

师：首都北京固然有着令人神往的故

宫、天安门，可我们的家乡丹阳也是一个人

文汇萃，风景秀丽的江南小城，知道我们丹

阳都有哪些风景名胜吗？

4.出示万善园的图片。

师：这是同学们熟悉的万善公园，它的

占地面积是90000平方米，说说看它合几公

顷呢？有我们几个学校这么大？

师：这是什么地方，不知道了吧，这是

被誉为江南第一庙迹的季子庙，它始建于公

元323年，占地面积是15公顷，合多少平

方米呢？

师：老师还为同学们准备了一些小知

识，一起来看一下吧！

5.欣赏图片，渗透教育。

1公顷的森林一年可以制造32吨的氧

读中感悟。

气。

1公顷的湿地1年可以释放600千克的

氧气，吸收900千克的二氧化碳。

1公顷的绿荫在夏天相当于189台空调

的制冷效果。

6、开发商的广告

本小区环境幽雅，景色宜人，是x市绿尝试解决，组内先交化示范小区。占地面积12公顷，其中会馆、流，再全班交流。

儿童游乐场、老人健身房、网球场、道路等

公共设施占

们一起来看一下：练习十四的第一题。

富有生活气息的题目，一下子吸引了学生的注意力，让学生

5

地2公顷，绿化面积达5公顷……

聪聪在小区里走了一圈，发现该小区新建了住宅楼75幢。每幢楼约长80米，宽约10米。请你跟聪聪一起算一算，房屋开发商的广告是否真实？

小结

深深感受到数学与生活的紧密联系。

读一读：江苏省的面积约是10000000

学生试读，发现不方公顷

便。

请生说说读的体会

今天这节课我们一起认识了公顷这个

新的、很大的面积单位，可在读这题时依然

感到不方便。公顷是不是最大的面积单位

呢？还有没有更大的面积单位（平方千米），

关于平方千米的知识那将是我们后续探索

教师小结。

四、问题小结，孕育伏笔

的话题了，感兴趣的同学当然也可以向学习公顷的知识一样回去好好的进行一番预习，相信在后续的课堂中你也会有象今天一般精彩的表现！

教

学

反

思

有“远见”的设计，不仅想到本课，而且“关乎”下节课内容，起到了承上启下的作用。

。

6