1.小数加、减法计算（1）第一课时教学设计｜教案在线预览

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第二课时：一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法教学目标：1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。教学过程：一、复

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所属课文：1.小数加、减法计算（1）

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2018-04-28 08:54:00

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学校：伊川县葛寨乡葛寨小学

1.小数加、减法计算（1）第一课时教学设计

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关键词：1.小数加、减法计算（1）第一课时教学设计

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第二课时：一位小数减两位小数、整数减小数的小数减法

教学目标：

1、经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。

2、经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。

3、在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。

教学过程：

一、复习导入

口算8＋1.4，读，说说正确的计算方法。补充竖式，指出：小数点对齐后相加。

二、自学指导

提前板书书上的4件商品的单价。

问：昨天我们利用这些信息，学会了小数的加法和简单的小数减法。说说小数加、减法要注意什么？（小数点对齐后加减，化简）举例较简单的减法：

（1）4.75－2.65；

（2）4.75－3.4

分别用竖式算出上面的减法，并比较不同：

第2小题小数部分缺一个数位，可以补0，算5－0=5，也可以想5不用减，直接移下来。

三、合作探究

继续看4件商品的单价，提出较难计算的小数减法问题。

选择其中一个问题，列式并板书：

8－4.75 竖式（略）。指竖式问：这题在计算时有什么困难？怎么解决？（引导：被减数小数部分没有，要补0，变成8.00后算。8.00－4.75时，可以先不考虑小数点，当成是整数减法来算）

四、展示释疑

与“4.75－3.4”的竖式比较：为什么两题都出现了小数部分有缺位情况，一题可以直接算，另一题却要补0后再算？（指出：被减数有空位要补0，减数有空位可以不补0。）

五、精讲提升

学生练习另几题较难的减法计算（做在书上）指名板书。讲评。

3.4－2.65

8－2.65

六、巩固练习：

1、完成练一练：（1）第1题，学生独立计算，交流结果。

（2）第3题，读出上的新，并依次回答两个问题。

交流解法。问：你还能提出什么问题并解答吗？

2、完成练习八的部分题目

关于本教案的常见问题

Q：1.小数加、减法计算（1）第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.小数加、减法计算（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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