人类的老师优质课教案设计

人教版2001课标版四年级下册《人类的老师》教学设计

九江经济技术开发区学洲小学 王玲莉

教学目的：

1．认识8个生字。

2．朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣，激发从小热爱科学，立志探索科学奥秘。

重难点：

朗读课文，把握每篇课文的主要内容，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

学情分析：四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于与人交流，但生活经验毕竟有限，对文中列举的动物可以当人类老师，仅凭想象难以深刻的感受，需教师提供直观的图像，引导学生进行对比，帮助理解。通过学习第三单元前面三篇有关科学思考和研究的课文，对于类似的课文，他们已经掌握了一定的学习方法

教学课时：1课时

教学过程：

一、激趣导入

师板书：老师，学生齐读。

同学们，请你们说说心目中的老师是怎样的。

学生发言。

再板书课题，问：人类的老师就又会是谁呢？为什么人们称它们是人类的老师？让我们在课文中去寻求答案吧。

二、初读课文，整体感知

（1）轻声读课文，画出生字词。

（2）识记生字、词语、句子，纠正读音。

（3）再读课文，概括全文主要内容

指导学生回顾概括全文的方法。

出示课文最后一个自然段读一读。

（4）给课文划分段落

第一部分（1-2）科学家从生物得到启示发明飞机，轮船。

第二部分（3）总结全文，大自然的生物是人类的老师。

师：这篇课文的结构是怎样的？（先分后总）

三、精读感悟

（一）学习第一自然段，探索“蜻蜓”的秘密。

1、默读第一自然段，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？人类学习后的结果是什么？

2、人类为什么想要发明飞机？又是发明飞机的？用横线在文中画出句子。

出示句子：

人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

指导朗读，读出骄傲自豪之感。

师：人类有了梦想，就积极地向自然中的鸟儿学习，寻求解决的方法，最终发明了飞机，为科技进步作出了贡献，可见鸟儿就是（引读课题）。

3、师

：二三十年后，人类在飞机上遇到了什么难题？最终怎么解决的？用波浪线画句子。

全班交流。

出示句子：

二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜓早就解决了这个问题。每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键。

指导学生朗读。

理解“剧烈”的意思，区别剧烈、猛烈、强烈、激烈，完成选词填空。

出示蜻蜓图片，学生仔细观察。

师：每只蜻蜓翅膀末端都有一块比周围略重点的斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在，人们从蜻蜓身上得到启示避免了机毁人亡的惨祸，所以蜻蜓是（引导学生读课题），所以作者十分惋惜地说，出示句子：

要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！

师：后来飞机设计师注意研究（随机指学生回答）苍蝇、蚊子、蜜蜂这些飞行专家，研制出了各种优良性能的飞机，所以说（引导学生说）苍蝇、蚊子、蜜蜂是人类的老师。

出示口头填空题：

科学家从（ ）身上得到启示，发明了（ ）。

（二）小组合作学习第二自然段，探究“鲸”的秘密。

1、出示自学提示

边读边思考：老师是谁？它的独特之处是什么？人类学习它的结果是什么？

2、小组合作学习

3、全班交流。

质疑“流线型”

出示“流线型”图片

师：你们看鲸的体形，前面圆后面面尖，表面光滑，像水滴的形状，这就是流线型。这种流线型的物体在运动时受到的阻力小，所以轮船，潜水艇的外形做成了流线型，这样的流线型在我们生活中还有很多，课后请同学们去调查一下。

4、齐声朗读这一段。引导学生用“人类

模仿（ ），改进（ ），提高了( ),所以说鲸是（学生读题）。

五、拓展延伸，总结全文。

师：人类以生物为老师的例子仅仅是这几个吗？你们还知道哪些呢？

学生回答

师补充出示图片资料。

师：同学们，你们学了这篇课文有什么感受呢？（生答）是呀，大自然就是一本奇妙的书，人们经过对生物的研究，获得不少启发，这些还远远不够，还需要我们怎么样？（细心发现，积极探索）。

板书 人类的老师

鸟

蜻蜓

苍蝇

生物

飞机 细心发现

积极探索

蚊子

蜜蜂

鲸

“流线型”轮船