9 日月明优质课教案内容
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正文
《9 日月明》第一课时教学设计
广州市海珠区怡乐路小学李璞颖
【教材分析】《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教材的编排来看,第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫,学生对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析,因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
【学情分析】从教材的编排来看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫,学生对日、月、田等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析,因此,识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中,通过看图等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
2.在熟读课文中认识9个汉字,并能够发现构字规律,会写“木、林”两个生字。
【教学重难点】
教学重点:能正确、流利地朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
教学难点:在熟读课文中认识9个汉字,并能够发现构字规律,会写“木、林”两个生字。
【教学准备】ppt 【课时安排】一课时
【教学过程】
一、复习旧知,激发兴趣
1.用已学象形字“日、月”导入课题,引出会意字“明”。(板书:日月明)
2.读准“明”的字音,说说“明”的意思。
3.总结规律,引出“会意字”的概念,齐读课题。
【设计意图】《语文课程标准》中指出:要运用多种识字教学方法和形象直
观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。通过复习象形字,引入会意字,可以激起学生对汉字的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、认读生字,熟读课文
1.听录音,默读课文。
2.初读儿歌,正音。
3.出示生字,正音。
4.游戏:抢读生字。
5.多种方式再读课文。
【设计意图】从读准字音、正确读文再到流利读文,让学生在读中感悟、读中积累,逐步让学生感知会意字的特点,加深对本课生字的记忆,为接下来学习会意字做好铺垫。
三、识记生字,理解字义
1.学习“尘”,感受会意字的构字特点
(1)出示字谜:小小小人坐土堆。
(2)谈谈对“尘”的认识。
(3)出示“尘”,解释构字方法。
2.学习“尖”、“林”、“从”、“男”,发现会意字的构字特点。
(1)同学们,这些字由哪两个字组成的呢?想说哪个说哪个。
预设一:
拆分“尖”,说说意思。
(1)学生发现组成“尖”的字,并说说意思。
(2)生活中哪些东西是尖尖的?联系生活,说一说。
预设二:拆分“从”,借助演示明白意思。
学生发现组成“从”的字,并说说意思。
预设三:拆分“林”,说意思。
(1)学生发现组成“林”的字,说说意思。
(2)借助图片,明白“林”的意思。
预设四:拆分“男”,借助图片了解意思。
(1)学生发现组成“男”的字,并尝试说说意思。
(2)出示图片,理解“男”的意思。
3.读儿歌,巩固两个字组成新字的构字特点。
4.学习“森”和“林”,加深对会意字的理解。
(1)其实三个字宝宝也可以拼成新字呢!
出示“森、众”,请学生说说自己的发现。
(2)出示图片,理解“森”的意思。
(3)借助“森”说说“众”的意思。
5.挖空朗读课文,回顾知识。
6.学习“泪、歪”,运用会意字的构字特点。
出示“泪”和“休”,猜猜意思。
【设计意图】通过引导让学生明白会意字是由两个或两个以上的汉字组合而成这一规律,学生看图猜想会意字的意思,加深对会意字的理解,激发学生的学习主动性。
四、先看后写,方法指导
1.学写“木”。
(1)注意:横短竖长,撇高捺低,收笔高于竖,底部弧状。
(2)学生先书空,再写“木”。
(3)练习写字操。
(4)展示学生书写并评价,修改“木”字。
2.学写“林”。
(1)注意:左窄右宽,捺成点,比撇低,横要短,竖要直。
(2)学生先书空,再写“木”。
(3)练习写字操。
(4)展示学生书写并评价,修改“木”字。
【设计意图】《语文课程标准》中指出:第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。经过前一段时间的学习,学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式,以学生主动为前提,突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察,要比教师的客观描述效果好,同时更能检验学生的书写汉字的能
力。
五、总结方法,运用生活
汉字的造字方法还有很多,也非常有趣,凝结了中华民族的智慧。希望同学们运用今天所学的方法认识更多的字!
六、布置作业
朗读并背诵课文。
板书设计:
9 日月明
会意字
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- 上传时间: 2021-06-06 20:29:22
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来自:学校:广州市海珠区怡乐路小学
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