我是小学生教学设计第二课时

教

学

设

计

方

案

学校

课题

吴泾实验小学

我是小学生

班级

执教

一4 王雷思

学科

时间

语文

7课时中3课时

一、

教学目标：

1.能按要求听读儿歌《上学歌》、《问好歌》、《发言歌》、《上课歌》，感受成为小学生的喜悦，初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 2. 能正确听记句子“我高高兴兴上学校”、

“学校里，同学多”、

“王老师教我们语文”、

“校园里，我们唱歌，我们做游戏”等4句句子。 3. 能听清老师提出的活动要求，积极参与游戏活动,增进同伴之间的友情，进一步感受学校生活的快乐。

二

、制定依据：

1、

教材分析

《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首《上学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。

2、学情分析

刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短，容易分散，所以开始教学时，教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》，

跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习，从而改变说教的意味，让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。

第一、二课时

教学目标：

1、

能认真跟读儿歌《上学歌》，老师读到哪里，眼睛看到哪里，进一步了解正确的读书姿势。

2、

能学唱歌曲《上学歌》，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。

3、能正确听读《问好歌》、《发言歌》、《上课歌》，初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

4、能听清并重复老师提出的学习要求，倾听时眼睛看着老师，不讲话、不插嘴。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、出示图片（家长领着孩子去学校），引导学生观察：图中画了谁？他们在做什么？

2、收集学生答案，加以总结，让学生知道自己是小学生了，并产生作为小学生的自豪感。

3、出示“我是小学生”，并领读、后让学生齐读。

一、看图导入，引出课题“我是小学生”，练习读句说话

4、出示图片，解释图中男生和学生观察

个别交流

跟读、齐读

插图引入，通过图片的展示和问题的回答，可以使小朋友们更快地进入到“小学生”的状态。集体朗读课题，可以使学生能够产生作为小学生的自豪感。

看图说话练习的同时，引女生在说什么，并出示说的话：

跟读、齐读、开小火“我是小学生。”

“我也是小学生。”

“我们都是小学生。”

点拨学生：“也”是和别人一样的意思，当大家一起时，要用“我车分别读这三句话，

导学生巩固本课所学的字领会其含义，能够在实践中运用。

词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也”、“我们”、“都”的使用。分组练习，帮助小朋友理解句子。

们”，做同样的事情时，用“都”。

5、在原来句子的基础上，逐步增加难度，先后出示加上班级名、学校名的句子。

跟读、齐读、开小火车分别读，领会其含义，能够在实践中运用。

1、播放《上学歌》并要求学欣赏儿歌，思考

生：认真听，眼睛看着老师，

不讲话、不插嘴。说说从儿歌二、听读儿歌《上个别交流

认真听，仔细看

刚从幼儿园升入小学的孩子喜欢读儿歌，朗朗上口的儿歌能激发学生的学习兴趣。借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本中听到了些什么。

学歌》

2、跟老师读儿歌

（1）出示读书姿势图点拨

（2）要求：老师读到哪里，眼睛看到哪里。

听老师读、跟老师读

要求。

3、指导有感情地读儿歌

齐读儿歌、同桌读

指名读

1、播放歌曲《上学》，进一步激发成为小学生的自豪感。

2、学唱歌曲

三、激发情感，3、出示句子：我是小学生。

总结所学

4、师总结：小朋友们，今天我

们学会了读句子“我是小学生”，

知道了做一名小学生要做到“不迟到、爱学习、爱劳动”，希望小朋友们努力做到。

作业：

用普通话朗读《上学歌》，并试着背一背

第三课时

教学目标：

1、能正确听记句子“我高高兴兴上学校”。

欣赏歌曲

边唱边做动作

齐读、小组读、男生读、女生读

学唱上学歌，感受成为小学的喜悦之情。

2、在老师的带领下熟悉教室，参观校园，感受校园的美丽，并能用一句话说清“教室里（学校里）有什么”，说话时站姿自然，声音响亮，态度大方。

3、能在老师指导下说清自己还希望校园里有什么，完成涂涂画画活动，初步产生热爱学校的情感。

4、能听清并重复老师提出的学习要求，倾听时眼睛看着老师，不讲话、不插嘴。

教学环节

教师活动

1、出示插图，问：图上的小朋友高高兴兴干什么？

2、出示句子“我高高兴兴上学一、观察图片，校”。教师师范读，要求倾听时导入新课

眼睛看老师，不讲话、不插嘴。

做游戏回答问题

3、做游戏“我问你答”

谁高高兴兴上学校？

我怎样上学校？

读句子。

通过“我问你答”游戏让学生感知一个完读，让学生正确的朗

通过老师的示范朗学生活动

设计意图

指名说，开火车学说。

充分利用插图，进行跟读、齐读、各种形式读

说话、识字、词语、句子的学习。

我高高兴兴上哪里？

跟老师书空

整的句子。

读校名逐步产生爱学校的情感。

4、师述：这里有个词语“学校”。

指名交流

板书： 学校

你能说出我们学校的名称吗？

板书：闵行区吴泾实验小学

1、师：这些天上学校，小朋友们认识了学校的哪些地方？

2、带领学生参观各个教室（音乐、美术、电脑房），先用“教1、指名说一说。

创设情景激发学生学习的欲望，生字学习中渗透识字方法。通过说话练习，让学生认识学校，了解环境。

室里有什么？”的句式说一说，

再尝试用“教室里有什么，有什

二、看图说话，么，还有什么？”的句式说一说。各种形式练习说话

认识学校

要求说话时站姿自然，声音响亮，态度大方。

3、带领学生参观校园（操场、花坛、停车场），先用“学校里有什么？”的句式说一说，再尝试用“学校里有什么，有什么，还有什么？”的句式说一说。

1、师：我们刚才参观了校园、其他教室，你们觉得还缺少些什么？你希望校园里还有什么？

三、说说希望，2、师：拿起画笔，把你们刚才涂涂画画

说的希望画下来。

复习握笔姿势，教师巡视并及时纠正学生错误的写字姿势

3、指导交流画作，评价

指名交流

涂涂画画

交流评价

通过说说、画画，不仅练习说话、交流，也让学生逐步产生爱学校的情感。

1、播放歌曲《上学》，唱一唱，歌曲表演

跳一跳。

2、出示句子：我高高兴兴上学校。

四、复习总结

3、师总结：小朋友们，今天我

们学会了读句子：我高高兴兴上

学校。在老师的带领下参观了美

丽的校园和教室，我们将在这里度过5年的学习生活。希望小朋友们能像爱护自己的眼睛一样，爱护校园的一草一木，教室里的一桌一椅。

齐读、小组读、男生读、女生读

作业：用“学校里有……，有……，还有……”的句式和家长说一说。