5 谁的本领大优秀教案范文

苏教版小学语文二年级《谁的本领大》

教学设计

一、

教案背景

1、面向学生：小学二年级

2、学科：语文

3、课时：第二课时

4、学生课前准备：

（1）熟读课文，初步了解课文大意。

（2）自学课文，提出问题。

二、

教学目标

知识与技能：

1、

认识本课生字“碰、巧”，能在田字格中正确、规范的书写。

2、

能结合语境理解“碰到、正巧、强烈、得意、觉得、惊讶”等词语的意思，并会用“觉得”说一句话。

3、能有感情地分角色朗读课文。

过程与方法：

通过多种形式的阅读理解课文内容。

情感、态度与价值观：

让学生懂得每个人都有自己的长处与本领，要正确认识自己、看待他人。

三、

教材分析

《谁的本领大》这篇课文运用拟人手法，情节简单，讲述了风和太阳争论谁更强的故事。主要有以下三个特点：

1、

情节紧凑，富有戏剧性。两次较量的结果不一样，在孩子们心中产生了反差，更显戏剧性。

2、

语言活泼，颇有个性。如：在第一次比本领的过程中，风说：“那还不容易！”，太阳说：“看我的吧。”自以为是的神态跃然纸上。

3、小故事显现大道理。课文没有直接把道理反应出来，它以太阳的话为结尾，把更多的思考留给孩子们。

四、教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来朗朗上口。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。在朗读教学中我采用了齐读、自由读、分角色读、指名读、赛读等等。在本课教学中我创设了一定的语言情境，让学生在语境中读出太阳和风的高傲自大以及船夫高兴的心情。很多学生都能读出太阳和风得意、自信、骄傲的语气；当太阳赢了，他们同样也能读出风的出乎意料。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

五、

教学过程

第二课时

一、复习导入

课件出示：谁的本领大

1、这节课我们继续学习——

生（齐读）：谁的本领大。

2、通过上节课的学习，你知道课文讲了谁和谁比本领的故事？

生（指名回答）：太阳和风比本领的故事。

3、瞧，他们来了。（边说边贴太阳和风）

课件出示：推

挂

脱

催

风和太阳给我们带来了一些字词朋友，谁会读第一行的词语？

评1：你的字音读得很准确。

评2：你读得真好，这些词语都是表示什么的啊？

生：动作。

评：你真会读词语。

课件出示：得意

高兴

惊讶

难受

第二行谁来试一试？

评1：你的声音如果再响亮点，就更好了。

评2：读得真好，这些词又是表示什么的呢？

生：心情。

评：在比本领的过程中，故事中人物的心情也在不断变化着呢！

课件出示：得意地说

高兴地喊 裹得更紧

热得难受 强烈的光

谁的本领

指名读第三、四、五行，注意轻声读得既轻又快。

评1：你的轻声读得真好。

评2：你的声音很响亮，字正腔圆。

评3：你真会读词语。

课件出示：课文讲了风和太阳比本领的故事。它们共比了 次。第一次比赛 的本领大；第二次比赛 的本领大。

同学们，通过刚才的考验，我觉得你们读准字词的本领真大啊！谁来完成这个考验呢？别着急，请你们读读课文，再想想怎么填？

评：你真会读书，对课文有了初步的了解，本领真大啊！

二、精读感悟，体会人物感情。 1、学习第一次比本领（1-3自然段）

（1）太阳和风究竟谁的本领大呢？先请你们自由读课文1-3自然段，想一想：太阳和风第一次比本领，他们比什么？结果怎样？

课件出示：图片。

（2）读完1-3自然段，你知道他们比什么吗？

课件点出：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。

板书：脱下外衣。

（3）是谁出的题？（太阳）那么风和太阳认为这件事难不难？（不难）你从哪儿可以看出来？（集体答：他们说的话）

课件出示：风说的话。

（4）谁来读一读风说的话？

评1：读的真好，连这个标点符号也读出来了。

评2：真是个骄傲的风先生。

（5）从他的朗读中，你明白这句话的意思吗？

课件出示：那还不（ ）。指名填空。

（6）那是很容易的，表达出了更容易的意思。谁还会学着说一说？

评：你说得真好，你举一反三的本领可真大啊！

课件出示：太阳说的话。

（7）太阳呢？它是怎么说的？

评1：你真是个自信的太阳。谁再来做做这个骄傲、自信的太阳？

评2：你真是个自以为是的太阳，我们一起自信地读一读。

（8）风和太阳说话的口气可真不小，那么他们分别是怎样做的呢？请你们找出文中的有关句子，自由地读一读。

（9）风是怎样做的？

课件出示：说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

评1：“呼呼”这个词你读得真好。

课件点红：“呼呼”。

评2：你这位风先生已经使出了全身的力气。

（10）结果怎样呢？（孩子将外衣裹得更紧。）课件点红：更紧。风先生原以为会怎样？（让孩子脱去外衣）它有没有想到这样的结果？（没有）你是从哪个词知道的？（谁知）

课件点红：“谁知”。

评：你真会读书！

（11）这样的结果让风大吃一惊，要读出风的出乎意料。谁能读好这句话？

评：听了你的朗读，感觉到你对这样的结果感到十分意外。

课件出示：图片。

（12）我们再来看看神气的太阳，它又是怎样做的？

课件点出：说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

（13）为了取得胜利，太阳使出了看家的本领，强烈的光是怎样的光？

课件点红：强烈。那孩子有什么反应呢？课件点红：热极了。

（14）觉得是一种感觉，你能用“觉得”说一句话吗？（指名说）

课件出示：句子。

（15）第一次比赛结束了，我们知道太阳赢了，现在让我们一起分角色朗读第一至三自然段。（指名当太阳、风，其余的部分一起读）

（16）正因为风和太阳都说自己的本领大，所以他们要比本领。回忆课文，他们第一次比什么？怎么比的？结果呢？

课件出示：表格。

（17）太阳赢了，我们奖给它一个大拇指。（边说边贴大拇指）

2、学习第二次比本领（4-8自然段）

（1）如果你是太阳，会怎样想？

评1：真是个骄傲自大的太阳。

评2：你真自信。

（2）是呀，当第二天风和太阳有碰到了一起，它对风会怎么说呢？

课件出示：太阳说的话。

评1：对，真是个得意的太阳。谁再来做做这个得意的太阳？

评2：听了你的朗读，感觉你真的很骄傲。

（3）听了太阳的话，风感到很不服气。于是便有了第二次比本领。请你们自由读课文4-8自然段，想一想他们比什么？结果怎样？

（4）第二次他们比什么？

课件出示：谁能使船走得更快？

板书：使船走得快。

（5）听了风的提议，太阳的心里是怎么想的？

课件出示：图片。

（6）太阳认为这件事很容易做到，你从课文的哪句话读出来的？

课件点出：太阳说的话。

评1：你真骄傲自大。

评2：你真是个信心十足的太阳。

（7）于是，太阳——

生（齐读）：又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。

（8）太阳的愿望有没有实现呢？到底发生了什么事？

课件点出：可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！

（9）是呀，这么热的天，船夫哪来的力气划船啊！谁再来读一读？

评1：听出来了，你已经完全没有力气了。谁再来读一读？把船夫的那种难受、无力读出来？

评2：从你的朗读中，感觉到你已经毫无力气了。

课件出示：图片。

（10）此时此刻，该是风上场了，风怎么做的呢？

课件点出：这时，风“呼呼”地吹了起来。 评：“呼呼”这个词你读得真好，我已经感觉到风很大了。

（11）船夫又是怎样的表现呢？

课件点出：船夫高兴地喊：“起风了！快挂帆吧！”

评：读得真好。我现在采访你，请问您老人家刚才还热得难受，现在怎么这么高兴啊？（风吹在身上，船夫觉得很舒服。他又有力气摇船了，所以他很高兴。）

谁能像船夫那样高兴地喊一喊吗？课件点红：高兴地喊。

评：从你的叫喊声中，可以感觉到你十分高兴。让我们一起做一做船夫，高兴地喊一喊吧！

课件点出：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

（12）船夫挂起了帆，只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。像箭一样意思是说船怎么样？（行驶的速度快）课件点红：像箭一样。这里把什么比作什么？

（13）谁来读好这一句？

评1：听了你的朗读，感觉船开得真快！

评2：听了你的朗读，感觉船开得不够快。你能不能让我听出来船像箭一样快速地行驶？

评3：这条船行驶得真快啊！

课件出示：表格。

（14）现在，回忆一下课文，第二次比本领，他们比了什么？怎么比的？结果怎样？我们奖给风一个大拇指。（边说边贴大拇指）

（15）此时此刻，太阳看见风赢了，心里是怎样想的？（为什么风会赢呢？感到很惊讶。）心情如何？（惊讶）

课件出示：图片。

（16）谁能用惊讶的语气读一读第八自然段？课件点出：太阳的话。

评1：读得很好。谁还能再惊讶些？

评2：从你的朗读中，感觉你完全没有想到风能赢得这场比赛。

（17）从太阳的话中，我们已经知道风先生的本领不小。请你们再自由地读一读，还能读出谁的本领同样不小？（太阳）你从第八自然段中的哪个字读出来的？（也）

评：真聪明，你真会读书！

（18）太阳和风都认为自己的本领大，那究竟谁的本领大呢？

板书：各有各的本领。

（19）我们也分角色读一读风和太阳的第二次比本领。（指名当太阳、风、船，其余部分一起读。）

三、总结全文，拓展延伸

课件出示：每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己、看待他人。

1、通过这两次比本领，我们知道了他们的本领都很大。其实我们小朋友们也一样，各自有各自的特长和缺点，要学会取长补短，可不能骄傲自大呀！

课件出示：《伊索寓言》。

2、你们知道《伊索寓言》这本书吗？在这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是其中的一篇改编的。希望你们在课外自己读读这本书，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。

四、自主识字，发展能力

课件出示：碰 巧

1、接下来老师要看看你们掌握生字，书写生字的本领有多大了。

2、谁来读读“碰、巧”，找一找字形的共同点。

3、如何记住这两个字？

4、师范写，生书空。

五、课内作业

1、完成《习字册》。

2、续编故事：第三天，风和太阳再次相遇，他们又会说些什么，做些什么呢？

六、板书设计

6、谁的本领大

各

第一次

第二次

有

脱下外衣

使船走得快

各

太阳（贴）

大拇指（贴）

的

风（贴）

大拇指（贴）

本

领

教学反思

《谁的本领大》是一篇简单的寓言故事。通过太阳和风的两次比本领，告诉学生每个人都有自己的长处和短处，要正确看待自己、认识他人的道理。

在教学中，我把教学的重点放在朗读上，给他们充分的时间阅读课文。通过多种形式的朗读，学生能更深入地理解课文内容。不论是指名读或分角色读，他们都能把握住文中主人翁的情感和态度，把他们的对话读得惟妙惟肖。而这多种形式的阅读方式取代了单调的齐读，特别是分角色读，符合低年段儿童的心理特点，能够充分调动孩子们学习的积极性。孩子们活起来了，他们必定以丰富的情感、活跃的思维使智慧之火熊熊燃烧。整个课堂显得流畅而灵动。