14 学棋教学设计和教学实录

《13学棋》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确地朗读课文；

2认准本课10个生字；规范书写：棋、致、弓三个生字;理解“远近闻名”、“专心致志”等词语。

3、初步理解课文内容。

教学重难点：

1、重点：学会本课10个生字，规范书写：棋、致、弓三个生字；能正确地朗读课文。

2、难点：初步理解课文内容，理解生词。

课前活动：小朋友们，你们课余时间都做些什么？

一、激情导课：

（一）、导入课题：

１、谈话导入：小朋友们你们会下棋吗？会下什么棋？

2、认识围棋：瞧，这就是围棋。（示图）这是围棋的棋盘，这是围棋的黑白两种棋子，这就是白子和黑子。围棋在2000多年前的战国时期就有了，后来又传入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。

3、板书课题《13学棋》。板书：棋，谁能用自己的方法来记住“棋”这个字？学习生字“棋”（木字旁，因为棋的棋盘跟木有关，所以是木字旁）。（你真是个学字的能手。）

师范写，生书空。再读课题。

4、读了课题，你最想知道什么？学生质疑。（谁学棋，怎样学，结果又怎样呢？）

过渡：好，下面我们就带着这些疑问一块儿去这位围棋高手家里拜访一下吧！从中一定能找到答案的。

5、学生自由读文，出示要求：（1）读准字音，读通句子；（2）难读的地方多读几遍。

二、学习生字词

检查生字词：（课文读好了，老师先要考考大家，课文中的生字词语都会读吗？看，围棋子上的字宝宝们都迫不及待地想和大家认识了！谁来和它们打招呼？）

（1）出示生字：棋

围

能

专

致

另

鹅

弓

箭

作

A这些变成棋子的生字你还认识它们吗？指读。B把它们的帽子摘掉你还认识它们吗？指读。C男女生比赛读（白子

黑子）

（2）出示生字词：给它们找朋友了，你还能连它们的朋友一起认识吗？(字宝宝变成词宝宝你还认识吗？) A

围棋 天鹅

动作

B

能手

听讲

另一个

C 远近闻名

专心致志

拉弓射箭

（2）指名做小老师领读，学生跟读，齐读。开火车读，齐读。

过渡：看来小朋友们词语学得很棒，老师觉得你们真了不起。如果哪个小朋友能把课文读好就更了不起了。

三、初读课文感知

（一）疏通语句。

1、这里有一个长句子，谁来挑战？

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（1）出示长句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。（你读得特别有节奏，你也能像他一样读一读吗？）

（2）指名读，师正音。

（3）这里有一个成语你认识吗？——专心致志（指读）

（4）这个“致”是本课的生字，它可有学问了呢！老师把它给拆开来，它的左半边还念“至”，告诉大家，在古时候“致”是这么写的：（出示），箭落在了一个地方，到这个地方，所以“至”就是到的意思，右半边是一个反文，反文在古时候也很有学问，它表示跨出去的一只脚，也表示到的意思，所以合在一起，这个“致”就是什么意思呀？（指答）

（5）教师范写“致”，学生书空，我们把这个字送进田字格里怎么样？左边是“至”表示到的意思，右边是反文，注意穿插，合起来，这个字念“致”，表示到的意思。就像我们读书时要做到三到：心到、眼到、口到。把注意力都集中到一点上就叫——专心致志。我们课文中的学习下围棋的一个学生也是如此，所以不管什么时候都要做到——专心致志。（心到、眼到、口到）

（5）此时，我们二（）班的同学现在都把精力集中到了课堂上，所以我们二（）班的同学都是专心致志的好学生。你还知道和它意思相近的词吗？老师送大家两个——聚精会神

全神贯注

（6）让我们专心致志地来读一读这句话，读到心里面去。（齐读）

3、这里还有更难读的几句话，你能读通顺吗？

（出示这部分语句）：另一个学生呢……

这部分语句很长，教师相机正音。“神儿、哇（wa）、不由得、一会儿”，教师正音后让学生自己练读，指名读，表扬进步。

（2）这里有一个四字词语——拉弓射箭，谁来边读边做做这个动作？（动作演一演）。

（4）我们把这个“弓”请出来，看，你有什么发现？字和实物很像，像这样的字叫——象形字。

（5）这张弓拉得怎样？（饱满）要把弓拉饱满，拉弓的时候要很有气势，我们在写这个“弓”时也是如此，我们拿出手和老师一起来写这个“弓”：第一笔是横折，然后横，这个字的主笔在哪里？（竖折折钩）写好这一笔可有秘诀呢？老师教你，竖稍短，一折往右伸又斜，二折往左收一点，一勾左上轻提起。学生描红练写一个。（提醒写字姿势：身正

肩平

足安）（走了神儿）

（3）明明应该在听老师讲围棋的知识，可他偏偏去想别的事，做别的动作，这就叫——走了神儿。

（4）让我们再次走进另一个学生的世界。齐读——另一个学生……

三、学习生字。（机动）

1、出示：“棋

致

弓” 生齐读。我们不仅要会读，还要把它们写工整美观。

2、我们怎样才能把他们写得更美观呢？你有什么秘诀？（指答）

A观察这生字在田字格里的位置（读帖），B还要按照笔顺来写才行。

3、生描红练写，写字姿势提醒。（描一个写一个）点评反馈，修改（先找一个不太理想的字，找一个进行点评，用红笔修改，再让大家改一改，再找一个优秀的字展示）。

四、概括主要内容：

1、小朋友们的字写得都不错，那这篇课文主要讲些什么呢？请大家自己再读读课文，想一想，完成这个填空（生自读课文）

2、课文小结：你能用简洁的语言来概括这篇课文的主要内容吗？同桌先讨论一下，谁来试试？（出示填空，指答，相机点拨）

五、学习课文第一自然段。

过渡：这两个学生为什么要跟秋学下围棋呢？你是从课文的哪里知道的？

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1、（出示第一自然段）谁能读一读？指名读，师正音。

2、读了这一段，现在你知道是跟谁学棋了吗？为什么要跟他学棋呢？因为他是一位下围棋的能手。

3、什么是能手？（某方面很厉害、高手等，在字典上的解释是：指熟练掌握某种技能或特别擅长某项工作的人）。（出示填空）他在下围棋方面特别擅长，所以我们可以称呼他是——下围棋能手。你还知道什么能手呢？（出示填空，写字能手、画画能手……）

4、因为秋是下围棋的能手，所以远处的近处的人都知道他的名字，这就叫——远近闻名（指名说：远近闻名。出示，齐读。）那么，我们无锡有什么也是远近闻名的？（阳山水密桃、灵山大佛……）

5、（出示填空），课文中（秋）是（下围棋）能手，因为（他的棋艺远近闻名）。咱们班有没有这样的能手？其他方面的都可以，谁能用这样的句式来给我介绍介绍？给我推荐你们班的能手。人在哪里？让我认识一下。

5、让我们把这两个词送到课文中来感受一下秋高超的棋艺。

6、那这两个学生到底是怎样学下棋的呢？我们下节课再来研究。

五、布置作业：1、把“棋、致、弓”描红书写；

2、写一写：（

）是（

）能手。因为（

）。

板书设计：

学 棋

秋

远近闻名

（能手）

一个学生

专心致志

另一个学生

走了神儿 （拉弓射箭）

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