13 ang eng ing ong教学设计思路

13 ɑnɡ

enɡ

inɡ

onɡ

课前准备

1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。

2.制作相关的课件。(教师) 课时安排：2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上节语文课,咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

师：听说咱们一（1）班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃要带你们一起去拼音乐园玩，你们准备好了吗？我们出发吧！

设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。

二、学习新课

教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起进去看看吧！

1.看图认识事物，进行说话练习。

(1)出示情境图，问：谁来说说你在图上都看到了什么？

(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母

ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？

(都有nɡ)告诉学生这叫做

后鼻韵母。

(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张大一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

(5)教师范读，学生练读，同桌互读。

2.学习复韵母ɑnɡ。

(1)出示生活中带ɑnɡ的拼音词，指导发音。

指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。教师范读，学生练读。

指名读、开火车读、小组比赛读。

(2)学习ɑnɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。

(3)拼读含有ɑnɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

(4)组词

3.师生共同小结学习步骤。

1、引导发音 2、练读四声 3、拼读音节 4、分别组词

4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

(1)读准enɡ的音。

不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。

①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的？

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②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。) (2)学习enɡ的四声。

引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是：读准一个拼音就亮一盏红灯笼，想玩吗？

课件出示：ēnɡ

énɡ

ěnɡ

ènɡ

(4)分别给fēnɡ

rēnɡ hénɡ

dēnɡ组词。

5.学习inɡ。

(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯笼都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门就是打不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：

家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。

(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。

(3)读准inɡ的音。

①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？

根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。

练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。

②小组赛读inɡ的四声。

③出示含有inɡ的音节：tīnɡ

jǐnɡ

bǐnɡ

qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。

④分别组词

6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟“丁零零”地响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)

(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。

(2)读准onɡ的四声。

(3)学习含有onɡ的音节：sònɡ

hǒnɡ

zhōnɡ

qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。

(4)分别组词

7.巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做一个游戏吧！

(1)做“送信”游戏：老师将几张后鼻韵母卡片分给若干个同学，再请这四个同学上台来带读。

房屋的房 花生的生 水瓶的瓶 红旗的红 手枪的枪 黑熊的熊 风筝的风

(2)拼一拼，连一连。

设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的

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能力。

三、指导书写

引言：同学们，拼音宝宝陪我们玩了半天，你们能会写这些后鼻韵母吗？

1.请同学们打开书仔细观察，这些后鼻韵母分别占四线格里的哪一格。

2、教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)提醒：一个音节的几个字母，要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。

(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

四、布置作业

1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ小卡片。

2.完成《习字册》：在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ各一排。

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