12 木兰从军公开课教案（教学设计）

“学程导航”课时教学计划 共几课时

第几课时

3 2 教学内容

教

学

目

标

教学

重难点

教学资源

预习

设计

木兰从军

课型

新授

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

3、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

难点：理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

教学挂图、生字卡片、小黑板、《补充》

1、理解：木兰为什么要去当兵？结果怎样？

2、想象：木兰是怎样说服家人的？

学

程

预

设

导

学

策

略

一、复习导入

1、欣赏《谁说女子不如男》。

2、刚才我们欣赏的是著名表演艺术家常香玉的著名剧目《谁说女子不如男》，剧中唱的呀，就是我们第12课的主人公——花木兰！今天我们一起继续学习第12课木兰从军，来，伸出你们的小手和老师一起书写课题（板书课题）。

3、通过上节课的学习，你们能完成这个填空吗？ 出示：花木兰是我国古代的一位（），她（）、（），在前线立下了赫赫战功。

二、

学习第二节

过渡：那木兰是怎样一位女英雄呢？今天就让我们一起走进课文，细细研读一番。

1、现在请大家先自由读读课文第二节，看看你认识了一位怎样的女英雄？(出示第二节) 2、交流汇报。

出示“自己理应为国为家分忧。”(板书:爱调整与反思

一、复习课文

1、欣赏《谁说女子不如男》。

2、板书课题。

3、完成填空。

二、

学习第二节

1、自由读课文第二节，看看自己认识了一位怎样的女英雄？

2、交流汇报。

（爱国、爱家）

3、用焦急的语气读好“一天……焦急万分。”

4、讨论交流：那她焦急万分的心情仅仅是为家人担忧吗？

读句子“那时候，北方经常发生战争。”

5、了解当时背景。

国爱家

为国为家) 从这句话中，我们可以看出什么？读出她的这种坚毅与决心！（齐读）。

那国家和家庭分别有什么忧呢？

相机讲解“焦急万分”，用自己的话来说说这个词的意思。（心急如焚，急得像着了火）读好词，指读评价。

什么情况下，你也曾“焦急万分”？想象说话。

可木兰是为什么焦急呢？

3、指导读句：你能带着这份焦急读好这句话吗？

男女分读、齐读句子“一天……焦急万分。”

4、那她焦急万分的心情仅仅是为家人担忧吗？那我们不去当兵行吗？或者等弟弟长大了再去行吗？为什么？

指生读句子“那时候，北方经常发生战争。”教师介绍当时的社会背景。这样的战争会导致怎样的后果呢？

指生说话。（国土不保，许多将士战死沙场，民不聊生，家破人亡，流离失所，水深火热……）

5、

国家兴亡，匹夫有责，在国家危急，家庭着急的十万火急的情况下，木兰毅然决定——女扮男装 替父从军

6、但古时候的女子大门不出，二门不迈，而且战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意一个女孩去出征呢？（说服）

6、小组讨论：她会怎样说服父亲、7、她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢？现弟弟、母亲呢？

7、课堂表演。

在请你们四人为一组，分别扮演木兰，以及她的父亲、母亲和弟弟，家人劝阻木兰出征，木兰用充足的理由说服他们。

8、小组讨论。

9、课堂表演：现在老师来做木兰的母亲，谁来做木兰的父亲和弟弟？好，你们底下

8、夸夸花木兰。

木兰呀，你真是一个（孝顺、为家人着想 为国为家 尊老爱幼

）的女英雄！

三、

学习第三节

1、思考：从军的路上会一帆风顺吗？

2、读第三节。

思考：木兰一路上会遇到哪些困难呢？

的小朋友就是一个个木兰，看看谁能来说服我们。

（弓背咳嗽掳须）父亲：“木兰呀，还是让我这个老头子去吧。你一个女孩子，年纪轻轻的，我怎么能放心啊？”

（抹眼泪）母亲：“木兰呀，娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢？战场上都是男子，你怎么抵抗得了他们呢？现在你们都别去了，我们找个大官说说情，咱们家情况特殊嘛，国家打仗也不少你一个呀！（不行不行!国家现在处于危难时刻，我更要为国家分忧。为大家，舍小家）

（拉着姐姐的手）弟弟：“姐姐，不要去，你去了谁教我念书，谁陪我玩呢？” “姐，那要去，就让我去吧，我是家中的男子汉！（弟弟，朝廷下了征兵的文书，父亲年纪大了，身体有病，你又太小，我不能不去呀。弟弟，你在家里可要听爸爸、妈妈的话，好好学习武功，将来一定要为国立功，为家争光呀！） 师：儿呀，我们被你说服了，但是爷娘不在你身边，一路上千万要照顾好自己。保护好自己。

10、看到这感人的一幕你忍不住要对木兰说些什么呢？

师：是啊！花木兰为了替父从军，从而为国家，为家人分忧，想出了好多理由去说服家人，真不愧是——一位爱国爱家的女英雄！

三、

学习第三节

1、

过渡引读：就这样，木兰告别了家乡和亲人，踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗？

2、

老师请一位小朋友来读读第三节。其他小朋友想想木兰一路上会遇到哪些困难呢？

读句子“花木兰告别了……赫赫战功。”

3、说说会遇到哪些困难？

4、欣赏黄河、燕山图，说说你仿佛看到了一个怎样的木兰？

（义无反顾、不怕困难、勇往直前、男子汉的英姿飒爽……）

5、读出木兰的英雄气概。

出示句子“花木兰告别了……赫赫战功。”（指读）

3、交流：会遇到哪些困难？指名说

（她来到黄河边——只见黄河波涛汹涌，来到燕山脚下——又见燕山山高路陡。但所有的困难都挡不住木兰前进的步伐。引读：她告别了——

4、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

欣赏黄河、燕山图，说说你仿佛看到了一个怎样的木兰？

5、谁来把木兰的英雄气概读出来？

指导第一种朗读：语速可慢些，低沉些。

女生（你读出了木兰一路艰辛、艰难的样子）

指导第二种朗读：语速快些，声音激昂高亢些。

男生（你读出了木兰不怕困难，勇往直前、不逊男儿的洒脱和勇敢）

齐读(带着你自己独特的感受，让我们一起来做一回花木兰)。

6、读“她为国立下了赫赫战功。”

6、师引读：在多年征战中——

7、理解“赫赫战功”的意思，并读好。

7、“赫赫战功”意思是？（在这里“赫”是很大很突出的意思，两个赫呢？很大很大很了不起的战功。）读好词语。

“多年”，你知道是多少年吗？12年啊！在长长的十二年征战中，木兰白天行军，从不会掉队；夜晚宿营，从不敢脱衣；作战的时候，她凭着一身好武艺，也总是冲杀在前。她一个年轻的女子能立下赫赫战功，成长为一个将军是多么不容易啊！现在请你们根据老师的提示，模仿前面的句式，想像一下，看谁用词准，说得好！ 出示：（1）木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。在

完成填空。

多年征战中，木兰（）敌情,（）妙计,（）敌将（）敌营, 立下了赫赫战功。（指名填、女生、男生分句读）

（2）在多年征战中，木兰饿了（ ），渴了（ ），累了（ ），病了（ ）她走遍千（）万（），吃尽千（）万（），立下了赫赫战功。

指名填，感受木兰的不畏劳苦与英勇。

8、欣赏图，感受花木兰的威武。

8、正因为花木兰的出色表现，她当上了

9、听老师配乐范读、读、齐读或试背。

10、对花木兰说点什么？

四、

学习第四节

1、读“脱下……”。

2、英勇善战的花将军竟然是一个文静俊美的姑娘，太出乎人的意花将军，你看，军旗上写了个大大的“花”字，背后成千上万的将士都是她的手下。多威武，多神气呀！

9、老师想用朗读来表现她威风懔懔，英姿飒飒的英雄气概，怎么样？

配乐范读、指名读、齐读或试背。

10、此时此刻，你想对花木兰说点什么吗？

花木兰呀！你真是一个（板书：英勇善战）的英雄

！

11、是啊，花木兰征战多年，立下了赫赫战功，真不愧是——（生齐声：一位英勇善战的女英雄！）

四、学习第四节

1、过渡：战争结束，皇帝想把木兰留在身边重用，可是木兰没有接受，她太想念家乡的亲人了。

2、从军十二年，木兰终于胜利回乡了。轻轻捧起书，接着老师的话读下去，（引读）料了，从哪些关键词语看出来？

“脱下……”

五、总结板书

夸夸花木兰。

3、英勇善战的花将军竟然是一个文静俊美的姑娘，（板书：文静俊美）太出乎人的意料了，从哪些关键词语看出？（惊讶、竟） 五、总结板书

今天这堂课，我们走近了女英雄花木兰，一睹了她文静俊美真容，更了解了她爱国爱家、英勇善战的英雄本色，看着眼前正在冲锋陷阵的花木兰，你不想对她说点什

六、拓展、作业

课后了解穆桂英、江姐、刘胡兰等人物的故事。

么，不想夸夸她吗？（相机出示：女中豪杰、巾帼不让须眉）

六、拓展、作业

从古到今，像花木兰这样的英雄还有不少，你还知道有谁？（穆桂英、江姐、刘胡兰等）喜欢读故事，讲故事的小朋友，课后可以搜集女英雄的故事，讲给朋友听。喜欢诗歌的小朋友呢，可以去读读根据花木兰的故事写成的一首诗歌《木兰诗》。

作业

设计

课堂：★

抄写课文后的读读写写。

课外：★★有感情地朗读课文、背诵课文。

★★★用几句话写下木兰是怎样说服家人的。