2、认识厘米教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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2、认识厘米教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：2、认识厘米教学设计及课堂实录

正文

认识厘米

教学内容：第三册第72、73页

教学目的：懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短（整厘米长的）物体的长度。

培养观察、操作、空间想象、估算能力，养成细心、认真的学习习惯。

教学过程：

一、

引入

老师想知道讲台有多长，你有什么好办法量出它的长度么？

我们需要一个相同的测量工具，这样得到的结果才会一致。对不对？其实我们聪明的前辈已经发明了这样工具，猜猜看是什么？

尺是测量长度的工具。现在，我们一起认识一下尺子吧。

二、

新授

1、

尺子你们都有吗？举起来看看。

哇，好多尺子啊！有三角的，折叠的，有红的，有绿的……别看你们的尺子各式各样，但是它们都有一些共同的地方。

2、

我们一起来找找看尺子上哪些地方是共同的？

多媒体出示老师的大尺子。

（1）

都有数字。从左到右按顺序一起读一读。

（2）

都有一条一条的竖线。有的长，有的短，这些竖线在尺子上都叫刻度线。

（3）

都有cm两个字母，它表示“厘米”的意思。

（4）

最左边都是零刻度，标志着开始。

3、

一起看尺子上的数字，它们是用来表示刻度的，最小的是几？

0所对的这条线段叫做0刻度线，表示刻度由此开始。

接着是几？这条线就是1刻度线，从0到1是1厘米，从1到2也是1厘米……相邻两个数之间的长度都是1厘米。（板书：1厘米）

在量比较短的物品时，可以用厘米作单位，今天我们就来认识厘米。（板书课题）

4、

1厘米有多长？你们能在尺上指出来吗？

下面请大家跟我做：（两只手捏住一本书）

用右手的拇指的指尖对准0刻度线，食指的指尖对准1刻度线，左手慢慢抽出直尺。这时拇指和食指的指尖的小缝大约就是1厘米。

看着两指间的距离，把它记在头脑里。

现在不用直尺，请你们用手势比划出1厘米的长度。前后同学互相检查。

找一找周围还有那些物体的长度大约1厘米？

5、看刻度回答：“0”刻度在哪里？从刻度0到2是几厘米？从0到3呢？0到4呢？

小结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。

6、1到6是几厘米？7到11呢？

7、教学例1 （1）出示例题课件

（2）教师边讲解，边示范：将线段的一端与尺子的0刻度对齐，线段的右边对着刻度几就是几厘米。

请学生说一说线段的长度。

让学生回顾量的方法，课件揭示。

（3）纠正错误量法：课件出示三种量法，让学生进行观察而后判断哪一种量法正确，第一种和第二种量法为什么不对？

小结：在量物体长度时，要把刻度0和物体的一端对齐，并使尺子和物体保持一致的摆放位置（平行）再看物体的右端对着几就是几厘米。

8、画线段

（1）讨论：你想会用什么方法画线段呢？然后指名说一说。

（2）教师边示范边讲解：画线段时，对准尺子上的“0”刻度，在线上画一个小竖线，再从刻度“0”这点开始，沿着尺子的边画到刻度4，最后画一个小竖线，就画成一条4厘米长的线段。

（3）学生按这样的方式试一试，画一画。（想想做做第6题）

（4）提问：你是怎样画一条线段的？

资料摘要

2、认识厘米教学设计及课堂实录

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