2、角的度量PPT配套教学设计内容

四年级上册《角的度量》教学设计

----欧燕 教学内容：

苏教版小学数学四年级上册教材第79-80页“角的度量”。

教学目标：

1、认识量角器，知道角的计量单位“度”，并认识1度角的大小，能正确读出角的度数。

2、让学生体会量角器量角的过程，在一步一步的操作中自主学会正确量角的方法。

3、通过判断、比较、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力。

教学重点：

认识量角器，并认识1度角的大小，能正确读出角的度数。

教学难点：

掌握正确量角的方法，会读量角器的两圈刻度。

教具准备：

教学课件、量角器、活动角、每人一份作业纸。

学具准备：

量角器

教学过程：

一、导入课题

1、复习旧知

同学们还认识它吗？（角）还记得角有哪些部分组成的吗？（一个顶点两条边）谁能将这个角变大或变小呢？出示活动角，引导学生演示将角变大、变小。

你是怎样将角变大或变小的？

师：看来角的大小与两条边叉开的大小有关，两边叉开的程度越大角就越大，两边叉开的程度越小角就越小。

2、比较两个角的大小，引发度量的需求

老师这里有两个角，∠1和∠2，通过观察这两个角，哪个角大？

到底是∠1的还是∠2大呢？有办法解决吗？

其实角的大小是可以度量的，今天我们就来学习角的度量。

（板书课题：角的度量）

二、认识量角器

1、引入量角器。

师：同学们都知道，度量线段长度的常用工具是直尺，度量角的大小工具是量角器。

2、认识量角器

课件出示量角器，提问：

（1）它是什么形状的？仔细观察自己的量角器上都有些什么?指名说说发现。

（2）师：你们发现了这么多量角器的秘密，老师现在把它整理一下。（课件显示量角器各部分的名称）

（3）请在自己的量角器上找到30刻度线、60刻度线，说说每个刻度都能找到几个？为什么量角器要设计内外两圈的刻度呢? 3、教学角的计量单位

（1）师：我们知道线段的长短有长度单位，面积的大小有面积单位，其实角也有单位，打开课本第79页。你知道了什么？ （板书：单位：度 符号：°）

（2）师：多大的角是1度的角呢？

课件显示：把量角器平均分成180等份，每一份所对应的角的大小是一度，记作“1°”。

师：量角器上有多少个这样的1°的角？

4、学习角的度量方法

我们认识了量角器，知道了角的单位，可到底怎样用量角器去量角呢？现在我们就一起来学习如何量角吧。（课件演示）

（1）你看明白了吗？这些小动物也说自己看明白了，它们量的对吗？（判断对错）

（2）老师想再考考你们，这是多少度的角？（出示50°115°60°）提醒读角要注意分内圈刻度和外圈刻度，角的一条边对着量角器的内圈的0刻度就读内圈刻度，一条边要是对着外圈的0刻度，就读外圈刻度。

（3）会用量角器了吗？试着量量∠1有多少度。指名说说自己度量的结果，并说是怎样度量的? （4）师在黑板上演示量角的方法，总结并出示量角方法(中心对顶点，零线对一边，对边看度数，内外要看清）

5、观察与思考，发现规律

(1)师：请再量一量∠2的度数，你发现了什么？（∠1和∠2度数相同）

(2)设疑：这两个角，一个角的边很长，另一个角的边很短，它们的大小怎么会相等呢？

(3)小结：角的大小与两边叉开的大小有关，和两条边的长短没有关系。

三、巩固练习

练一练第2题，量出角的度数。

四、全课小结

今天这节课学了什么？你学会了哪些知识?用量角器量角要注意什么? 五、活动延伸：游戏：猜猜角的度数

∠1=(

)

∠1=(

)

2=(

) 2=(

)

∠

∠

四年级上册《角的度量》说课稿 ----欧

燕 一、

说教材

（一）说课内容：（四年级上册第79—80页）

（二）教学内容的地位和作用

《角的度量》是四年级上册第八单元的第二课时，教材的主要内容是怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进行教学的，想学好这部分知识，主要培养学生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法，从而提高学生对角的度量打好基础。

（三）

教学目标定以下三点

1、认识量角器，知道角的计量单位“度”，并认识1度角的大小，能正确读出角的度数。

2、让学生体会量角器量角的过程，在一步一步的操作中自主学会正确量角的方法。

3、通过判断、比较、思考和动手操作，培养学生的探索与实践能力。

（四）教材内容的重点和难点。

重点：认识量角器，并认识1度角的大小，能正确读出角的度数。

难点：掌握正确量角的方法，会读量角器的两圈刻度。

二、说教法和学法：

根据本课时的内容和学生的认识水平，课堂教学要体现学生是学习的主任，教师是教学的组织者，引导者和合作者，例如：我教学角的度量这课内容是：一是教学目标要明确，二是突出重点，三是突破难点，我放手让学生观察，动手操作，合作交流，进一步分析，比一比，量一量，所以，学生在学习角的度量的同时完成。

三、说教学过程：

根据本课的教学内容和教学目标，本节课四个环节进行教学。

（一）复习旧知，导入新课。

出示角，复习角有哪些部分组成的？如何将这个角变大或变小呢？出示活动角，演示将角变大、变小，引导思考角的大小和两条边叉开的大小有关。再从角1和角2的大小比较中，引发度量的需求，从而引出课题。激发了学生对新知识的兴趣，为学习新课的内容作好铺垫，很自然地使学生明确本课的学习任务。

（二）师生共同合作，探究新知。

出示量角器，让学生认识量角器的结构和计量单位是什么，并观察1度角的大小，学习如何去量角，判断量的对不对，会读角，尝试量角，总结量角方法，质疑角和边长短的关系。

（三）实际运用，巩固新知

练习是学生掌握知识，发展智力，培养能力的必要手段，根据本节课的教学内容设计以下结构。完成“练一练”第二题，动手用量角器量一量下面各个角的度数，通过这道题的练习，不仅能巩固本节课的重点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况。

（四）全课总结，拓展延伸

首先让学生自己说说，通过今天学习，你们学会了什么？学生自己的小结后，对所学过的知识进行整理，可以培养学生自己归纳总结，既能了解学生的掌握情况，有能培养学生的概括能力。