9 明天要远足优质教案设计

明天要远足

——走进花婆婆的儿童诗群文阅读教学设计

议题分析

“生活处处都是诗”，无论是喜怒哀乐、纠结、兴奋、期待、悲伤、绝望还是生活中的一些司空见惯的场景，抑或是一些平凡、平常得让我们忽略的细节，都可以写成诗。以《花婆婆》这个绘本故事导入，《明天要远足》教学后，进行同是方素珍老师的儿童诗《楼梯》《不学写字有坏处》的教学。《楼梯》和《不学写字有坏处》两首儿童诗都是充满童趣和生活化，且作者都是孩子们特别喜欢的绘本《花婆婆》的译者“花婆婆”方素珍，希望以一篇带动一群，让孩子们发现生活中处处都是诗，给他们幼小的心灵播撒下诗意的种子，静待花开。

学情分析

一年级的孩子生性活泼，好动，形象思维占主导地位，是阅读能力形成的起步阶段，激发阅读兴趣、增加阅读量、拓宽阅读面，都需要从现在开始慢慢铺垫，慢慢渗透。但是，面对我们农村小学毫无基础的一年级的孩子，群文阅读的推进不能一蹴而就，我们可以把难度调低，以培养孩子们的阅读兴趣和拓宽他们的视野、积累语言材料这些为主要目标，然后再梯度上升，提升孩子们的阅读能力。

选文分析

《明天要远足》是一首充满童趣的、表现童真的儿童诗，收在“儿童生活”这一主题单元中，诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天要远足”控制不住内心喜悦而睡不着觉的情景。基于学龄初的孩子对花婆婆的喜爱，以及新部编教材中的创新点“和大人一起读”等，对课外阅读的大力提倡，增加阅读量，扩宽阅读面，所以以《花婆婆》这个绘本故事导入，《明天要远足》教学后，同是方素珍老师的儿童诗《楼梯》《不学写字有坏处》的教学。孩子们都有过这样的生活经历，远足前的翻来覆去、爬楼梯、看到树叶的小洞洞后的无限遐想……选择的文本贴近孩子的生活，让孩子们有话可说，有情可述。

教学目标：

1.通过一组儿童诗的学习，初步了解儿童诗。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

1

3.联系生活实际，感受即将远足的快乐、期盼之情，感受生活处处都是儿童诗。

教学重点：

通过《明天要远足》儿童诗的讲解，让孩子们初步感受儿童诗的魅力，然后再在拓展诗《楼梯》《不学写字有坏处》的教学中感受生活处处都是诗。

教学难点：

1.朗读要注意语气的变化。

2.通过说一说、演一演等活泼的形式，激发孩子们对儿童诗的喜爱以及初步感受生活处处都是诗。

教学课时：《明天要远足》第二课时

教学准备：

1.PPT。

2.楼梯图。

3.带拼音的课外阅读单。

教学过程

一、课前绘本故事《花婆婆》交流

师：孩子们，还记得昨天我给你们讲的绘本故事《花婆婆》吗？花婆婆的爷爷告诉她要做一件让世界变得更美丽的事，你还记得她做了什么吗？（PPT2）

生汇报。师总结：对啊，她总是在口袋里装满了种子，一面散步，一面撒种子，凡是她经过的地方，第二年春天，都开满了蓝色、紫色、粉红色的鲁冰花。

这样一位让世界变得更美丽的花婆婆，你们喜欢吗？（预设：喜欢）

二、新课引入

今天，我们要认识另一位花婆婆，她的名字叫做方素珍，这位花婆婆，她不种鲁冰花，但是她却为儿童们种下了阅读的种子。（PPT3+范读）

这节课，我们就一起来学习花婆婆方素珍的儿童诗《明天要远足》。

二、学习《明天要远足》说一说

1.齐读诗题。

2.揭题。理解远足的意思。足：脚，远足：用脚走很远的路，（动作提示很远）也就是去春游秋游等。

3.明天句要远足了，这太让人激动了，有这么激动？（用手比划一点点）这么激动？（用手比划稍微大一点点）翻到九十三页，小手指字，听老师范读，我们就明白了。（播放范读）

2

3.远足的前一夜，小作者激动到……激动到……（睡不着觉）啦！童诗里哪里有写小作者睡不着？

交流：

生：翻过去，睡不着。师：他想到了什么？（预设：那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？）你们想去看看吗？（PPT4出示大海的图片，解释大海颜色的变化。）

生：翻过来，睡不着，师：他想到了什么？（预设：那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？）（PPT5出示洁白柔软）

生：翻过去，翻过来，师：他又在期盼什么？（预设：到底什么时候，才天亮呢？）

4.明天就要远足了，其实，小作者多想睡得足足的，可是他从海想到了云，越想越兴奋，总也睡不着，不由得长长叹息了一声：“唉！”诗里一共有几个“唉”？你的眼睛够亮吗？请找出来。

指导朗读“唉”。诗比较读：睡不着觉，多难受啊，这个“唉”该怎么读才好呢？请听：师范读唉，唉-，唉——，生交流，总结出唉后面有一条长尾巴是我们要新认识的感叹号，读的时候就要把声音拖长一些。

5.师生合作读，生读唉。读得真好，老师都被你们感染了，允许我也“唉”一声吧！

6.小作者是这样急着天亮去——(远足)，他太高兴，太兴奋了，所以翻过来，翻过去都睡不着，你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。（PPT6）

三、拓展阅读《楼梯》《不会写字有坏处》

其实，花婆婆方素珍还有很多这样生活气息很浓的儿童诗，杨老师今天就给大家带来了两首。（课件出示《楼梯》《不会写字有坏处》）(PPT7) （一）学习《楼梯》演一演

导入：出示楼梯图，师：生活中，你见过它吗？现在杨老师要和你们分享的这首儿童诗就是和它有关，出示课件PPT8.

感悟心情。

1.听老师范读，想想，我和妹妹爬楼梯时，心情怎样？

2.交流：我和妹妹爬楼梯心情（可好了），边爬嘴里边数着：（预设：“一二三，一二三”。）孩子们试读“一二三，一二三”。（轻快，有节奏感）

3.理解“吞”“吐”。

这首儿童诗里，有两个字用得特别巧妙，就是“吞”和“吐”，我们先来演一演。感受感受吞吐的巧妙之处。

3

4.齐读。（孩子们好棒的！读得很有趣味呢！）

（二）学习《不学写字有坏处》写一写

过渡：今天，老师还给大家带来了一样生活中你一定见过的东西。出示树叶课件PPT8。一片有洞的树叶，又会带给我们怎样诗意的享受呢？

1.师生齐读，老师的声音大，孩子们小声跟着读，边读边想：谁给谁写信？想表达什么意思？

2.生交流。

3.带动作齐读。（用动作表示“我想你”和“看不懂”。）

4.师总结：看来啊，不学写字，就写不出自己的心情，别人也不明白自己的意思，一句话，坏处可大啦！

活动一：如果给你一片树叶，你想给谁写信？想写什么？课件PPT9。

活动二：写一写。请把你想说的话写下来，不会写的用拼音代替。

展示两个。师评：呀，小朋友们好棒！都成小诗人啦！记得把树叶送给你写信的人，请她在树叶背面也给你回一封信。然后，别忘了请你们的（）老师帮你们整理成诗哦。

四、总结推荐

这节课，我们学习了花婆婆方素珍的三首生活气息很浓的儿童诗，一次远足带来的睡不着，平凡的楼梯，有洞的树叶，都可以给我们带来诗的灵感。

推荐大家阅读花婆婆方素珍的另外两首儿童诗：《小乌鸦的秘密》《收获》。课件出示PPT10。

结语：亲爱的孩子们，让我们从小爱上诗，在成长的路上一路播撒诗的种子，让我们的人生开满诗意的花朵！

4