2、角的度量教学目标

角的度量

执笔人 谢培培

教学内容：教科书79—80页

教学目标：

1．认识量角器的结构，总结出量角的方法，学会用量角器量角。

2.认识角的计量单位，建立1度角的表象。

3.感受角的大小与边的长短无关。

教学重点：会正确使用量角器度量角的度数。

教学难点：量角器的使用方法。

教具准备：量角器、课件

教学过程：

一、激趣导入

1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名称。

(1)说出角的各部分名称。

（教师小黑板出示）

(2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。

提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较) 提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗? 3．要想知道角到底有多大，就要会量角。这就是我们今天学习的内容，角的度量。(板书课题) 二、自主设疑

大家看到这个课题你有什么想知道的？

怎样量角？ 用什么量？

三、教学新课

1．认识量角器。

(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。

教学札记

让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么? (2)指名汇报。

(3)教师讲解。

①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符号“

°”表示。如1度就记作1°。(板书：度) ②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。

③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从0°～180°。

教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°～180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180°。

④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0刻度线，再找10°、90°、135°、180°的刻度线。

在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线；从左边起找刻0°、10°、90°、135°、180°刻度线。

2．用量角器量角。

(1)看教科书第80页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。

(2)提问，量角要分几步?分别是哪几步? 指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。

提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数?为什么? (3)指出，在量角时，如右边的0刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0度刻地线与角的的一条边重合，

就看外圈，找角的另一条边指的度数。

(4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么? 四、巩固达标

1、练一练第1题。

请同学们用量角器在书上量一量。

集体订正，并说说是怎样量的。

2．练一练第2题。

(1)同学们量好后，将结果写在下面。

(2)小组内交流。

(3)说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? 3．练一练第3题。

(1)先估计一下，这两个角的大小一样吗? (2)动手量一量。

(3)说说自己的发现，师总结。

五、布置作业

教学反思：