望洞庭教案及板书设计

《望洞庭》教学设计

学校：天水市甘谷县大像山镇南街小学

执教者：谢宏林

【教学目标】

1. 正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；

2.通过品读,想象古诗所描绘的画面,感悟诗的意境，感受古诗的语言美韵律美。

【教学重难点】

理解“两相和”、“白银盘”、和“青螺”；想象诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

【教学安排】

一课时

【教学准备】

课件、古诗吟唱音频

【教学过程】

一、激趣导入

1.谈话并播放《登鹳雀楼》的吟唱音频导入。

2.多媒体出示图片，学生根据图片配诗

3.揭题释题

二、初读古诗

1.自由读诗

师：现在我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗，注意读准字音，读通诗句。

2.检查字音

⑴指名读，其他同学认真听，你觉得他的字音读准了吗？

⑵指名评价，再读，师评价，齐读。

3.读出节奏

⑴我们读诗不仅要读准字音，读通诗句，还要读出诗的节奏，下面请看大屏幕，请大家自由练读，边读边试着在书上画画小斜线吧。指生读。

⑵师范读再指生读，评价。齐读。

三、理解诗意

1.交流方法

2.自读自悟

3.交流反馈

4.齐读古诗

三、感悟诗境

过渡：整首诗向我们展示了洞庭湖的美景，但是诗人却只用了精炼的语句，那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。

1.湖光秋月两相和

指名读读第一句。诗人看到了什么？（板书：湖

月）

出示图片：请你用四字词语概括一下你眼中的美景。

（指生读，师评价）

师：一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。（板书：和）

2.潭面无风镜未磨

师：在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？

（原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。）

师：这里诗人把什么比作什么？（生答）月光照在湖面上给人一种朦胧的美感，湖面就像没有打磨过的铜镜一样。诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。（板书：观察）（指生读，师评价）

来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。（齐读）

3.遥望洞庭山水翠

师：在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？谁能把它读出来？（生读）在这句诗中诗人着重写了什么景物？（生答）（板书：山

水）

师：这里的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？（翠）

师：在皎洁的月光下，山愈显青翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美？（指名读）

小组赛读。

4.白银盘里一青螺

师：作者看到这样的山水又联想到了什么呢？（生答）

让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。（出示图片）

师：诗人的想象力可真丰富啊！我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。（板书：想象）

师：诗人想象丰富，比喻恰当，写下这句诗，你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？（喜爱、赞美）

男女生赛读

5.小结全诗

（配乐读）

6.背诵环节（指名背）

四、拓展延伸，布置作业

1.师：同学们，我们今天学习了刘禹锡的《望洞庭》，诗人把美丽的洞庭湖景描绘出来，让我们得到了美的享受，其实大家也可以写写我们身边的风光。相信你们会是杰出的小诗人，将你们的灵感倾诉与笔端吧！

2.布置作业：

（1）小小朗诵家：请大家将《望洞庭》背给父母、同学听听；

（2）小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。

板书： 1. 望洞庭

湖

月

观察

和

山

水

想象

人

景